【正文】  【摘 要】 分层教学就是针对不同的学生划分不同的层次进行教学。现在有不少教师采用“满堂灌”的教学方式。学习差一些的学生消化不良的现象导致班级成绩分化严重，总体教学质量偏低。教师在教育实践中要特别注意学生的差异，“因材施教”。课堂是语文教学的主渠道，在这一环节中实施分层教学，对全面提高学生的素质十分有效。 
　　【关键词】 小学语文；分层；教学

　　课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，要全面推进素质教育，必须坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造条件。在由不同学生组成的班集体中，要全面提高教学质量，关键是正确对待学生的个体差异。分层教学就是正确对待这一差异的教学策略。 
　　一、教学实践中做好目标分层
　　小学语文教师应该掌握课堂上目标分层的理念，在学习初始阶段，就应该对学生的个性化差异有一个良好的分析和把握，根据学生的学习成绩、生活习性、心理状态、品德修养等一系列现象，将学生大体划分为几个层次，采取不同的教学方法，确立与之相适应的教学目标。在教学内容和教学进度上，也应该针对不同层次的同学决定深浅快慢，当然，对于不同层次的学生，培养要求是不一样的。例如，对于学习基础较好，理解能力足够强的学生来说，就应该最大限度的发挥其学习的自主性和创造性，鼓励他们去探索新的学习方法，多接触课外知识以充实他们的心灵，而对于学习理解能力较慢的同学来说，则应该为他们制定合理有效的学习计划，并监督他们完成计划。
　　二、以人为本，合理分层
　　进行合理分层是进行分层教学的第一步，若是没有进行合理的分层，那么教师就无法针对性的制定不同的教学方案，学生在不合理的层次中也就得不到针对性的提升，甚至有可能影响到学生的学习习惯，造成适得其反的效果。在合理分层的过程中，考试成绩仅仅是分层的一小项依据，不具备全面参考的价值，有的教师认为，成绩很重要，层次的划分就必须按照成绩排名，然而，成绩虽然是能力的体现，但是不能够完全代表学生的能力，比如有的学生非常聪明，在课堂中的表现也十分突出，但是一到考试就发挥失常，出现一些基础性的错误，导致成绩一直不理想，而有的学生虽然在日常的表现中并没有那么的亮眼，但是一到考试之前就会加班加点的复习，考试时总能够发挥的比较好，所以说能力与成绩不能够完全对等。教师要对班级中的学生进行一段时间的观察，比如他们对于语文学习的态度，有的学生特别喜欢学习语文，而有的学生则对数学的学习兴趣较浓，还有学生思考问题的方式，有的学生总是能够别出心裁，创新意识比较强，这都是能力的体现。在划分层次时，教师也要根据不同的教学需求划分，在进行写作教学时，教师就可以按照学生的写作能力进行划分，在进行阅读教学时，教师就可以按照阅读能力进行划分，保证分层的科学性，而不要为了赶进度草草分层，这样是对学生学习的不负责。同时，分层也不是永久不变的，教师也要及时的关注学生的能力变化，当学生进步或者退步时，教师也要调整层次，让学生们有一个追求的目标，了解自己能力的变化，增强学生的学习成就感。
　　三、教学分层 
　　在小学语文教学过程中，A类学生的接受能力强、思维灵活，应注重学习方法的指导，让他们掌握恰当的方法，学会自主学习，在适当发展的前提下学习书本知识。对于B、C类的学生，应该引导他们掌握书本知识，逐步取得进步，树立信心。A类学生不仅要掌握教学大纲的任务，而且要尽可能地拔高。C类学生应尽量让他们掌握教学大纲的任务，并逐步提高，激发他们学习小学语文的兴趣。此外，教学还应适当运用教学技能，合理安排教学任务，以激发学生不同层次的学习兴趣，提高教学效果。例如，B、C类学生对学习语文不感兴趣，这时候教师可以利用语言优势，激发他们对新知识的兴趣，然后让学生尝试研究，提高学生的课堂参与度，让他们进入学习状态。还可以利用多媒体技术、课堂表演等形式激发B、C类学生的学习兴趣，使他们取得进步和提高。
　　四、对学生练习作业进行分层
　　新课程改革下的语文分层教学还要对学生的作业进行分层。不管是课堂作业还是课外作业，要根据学生的不同情况进行分层布置，对作业的数量和难度的把握做到分层。例如，对成绩较好的学生的作业布置，要求其每周完成一篇作文；对基础一般的学生，可以要求其三周完成两篇；而基础较差的学生，则可以要求其两周完成一篇。
　　五、区别评价，树立自信
　　实现分层教学，教师必须对不同层次的学生进行差异化的评价。这要求教师应当通过相同的标准对学生进行不同的评价。比如针对同一篇需要背诵的课文，较低层次的学生只要能够熟练地朗读课文就可以获得教师的肯定，倘若可以背诵其中的段落就可以受到教师的充分赞美，而层次较高的学生则必须实现全文背诵才算目标的完成。这样的差异化评价使得每个学生都能够树立学习的自信心，激发他们的学习热情，从而更好地进行语文的学习。
　　随着新课程改革的不断深入，要使因材施教落到实处，使所有的学生都能得到不同程度的发展和能力的最大化，实施分层教学是一种很好的方法。实践证明，分层教学法在小学语文课堂教学中的应用，不仅可以有效地改善课堂教学气氛，提高教学质量，而且能激发不同层次学生的学习积极性，让他们尝到成功的喜悦、学习的喜悦，从而提高学生的自学能力和汲取知识的独立性。