【正文】  现在的大部分幼儿家庭教育环境以幼儿为中心，幼儿从小感到“至高无上”、“唯我独尊”，家长完全把幼儿视为“掌上明珠”。幼儿在家庭中的中心位置，使他们得到了父辈和祖辈更多的关爱和呵护，许多家长只知道一味的对幼儿“施爱”，而不懂得引导幼儿去感受理解成人给予他们的种种关心和爱护。因此很多幼儿以自我为中心，把父母对自己的爱当作一种理所当然的行为，对父母、对身边的伙伴、周围的人和事漠不关心，情感冷漠。如有的幼儿看到别的幼儿摔倒，不但不去扶，还去嘲笑。还有的幼儿有争抢玩具、不谦让等不良行为。若一个幼儿从小不知道关爱父母和长辈、同伴，养成以自我为中心、自私自利、情感冷漠的习惯，那么长大以后就很难做到孝敬父母、关爱他人。因此，从小培养幼儿有爱心；关爱父母、同伴的品质，会对幼儿一生的幸福产生十分有益的影响。 
　　作为幼儿教师的我们，就要勇于承担起教育幼儿关爱他人，尊重他人的良好品质，那么怎样才能让幼儿在每一天的成长中体会这一切呢？
　　一、首先要做到家园同步
　　3——6岁的幼儿，其道德意识正处于一种朦胧阶段，家长是幼儿第一人教师，家长的品德行为，对子女的教育方法，对幼儿品德形成和发展具有潜移默化的作用。应此，我们要做好家、园联系工作。要求家长配合做到同步教育。如我班有一位小朋友，把小朋友吊坠拿回家去了，老师找她谈话时，她也勇敢的承认了错误，并表示明天入园时把它带回。可当我们把这件事向她奶奶反映时，她奶奶好像很怀疑的说她孙女不会乱拿别人的东西，我相信我的孙女，她从来不偷东西，而且她以前也不见了一个挂饰等。后来通过我们诚心相谈，消除了她的误会，她也很愿意配合我们老师共同帮助孙女改正缺点。 
　　二、要重视教育环境的渗透作用 
　　利用环境来教育儿童是现代幼儿教育的一项革命。《幼儿园规程》指出：幼儿园要创设与教育相应的良好的环境。
　　这里的“环境”有两方面：一是指物质环境。二是指精神环境。我们根据主题活动的需要，在活动时中创设了一个以爱祖国，爱家乡，为内容的活动角，并随着活动的变化，
　　更换不同的内容，是幼儿一进活动室就感受到了五爱教育的气息。我们的环境不能作为一个摆设而是应该与教育教学的内容息息相关。另外，我们除了为诱饵创造一个良好的精神环境。我们的肩上担负着培养祖国未来栋梁之才的责任，因此，我们应该为幼儿树立良好的榜样。俗话说：“身教胜于眼角”，教师的榜样作用对幼儿影响最大。凡是要求幼儿做到的，自己首先要做到。如有一次，我在上厕所时不小心踩到谭雨欣的脚，我赶紧跟她赔礼道歉说“对不起”，或许，这种无声的行动要比你在课堂上讲十次、二十次有效得多。 
　　三、丰富多采的主题活动 
　　主题活动是指在一段按时间内围绕一个中心内容来组织教育教学活动，让幼儿通过各种感官获得不同的学习经验，从而完成主题活动的目标。结合关爱他人的教育我们课题组开展了“谁对谁不对”、“我们都是好朋友”、“学会礼貌朋友多”、“我是爱心小主人”、“假如我是他”、“关心朋友故事多”、“他怎么了”、“齐心合作力量大”、“谁有困难我来帮”“妈妈的节日”“爱护小树苗”等主题活动。通过不同的主题，培养幼儿关爱他人的不同情感达到各项目标。并且在每一个主题中都运用了动手、动脑、动眼、动嘴、动耳等多种感官手段使幼儿从思想上到情感上再到行动上都有了不同的转变。
　　例如：主题活动“他怎么了”，目标是培养幼儿辨别不同的情感表情，体会他人心情与感受，学会站在他人的立场考虑问题。活动从一副表情图开始引发了幼儿对表情的兴趣，我们首先进行了“表情分析”的活动，请幼儿观看表情图，分析不同的表情，再通过游戏“猜猜我怎么了”让幼儿表演不同的表情。接下来就请幼儿说说不同的表情有什么不同感受，推理一下发生了什么不同的事会有这种表情。然后，我们又通过讲述故事的活动让幼儿分析故事中不同人物的心情，体会不同人物在不同角度的情绪和感受。再运用情感追忆法，焕发幼儿生活中已有的情感体验，使他们更好的区别各种情感。尔后再通过情感换位法让幼儿对某件事进行情绪情感体验。
　　如：“妈妈的节日”、“爱护小树苗”等。在情感换位和情感追忆中，幼儿置身其中，能设身处地的为别人着想，体验他人的处境及想法。此后，我们又进行了情境再现，给妈妈送自己制作的贺卡，给小树苗浇水，在表现不同角色中进一步体验不同的情感。把这一切活动场景用相机拍下来，并适时给幼儿观看，让幼儿在反复的直观强化后逐步形成良好的关爱他人的行为习惯。
　　四、适时开展随机教育 
　　幼儿园除了有计划有目的的教育活动，在幼儿一日活动中还有随机教育活动。即在教师计划之外的，随客观提供的教育情境而临时组织的教育。随机教育更具有实效性针对性。例如：一次班中有一名小朋友生病了，抓住这次教育机会，我们请幼儿说说自己生病时的感受，体验生病人的痛苦。从而引发了幼儿探望生病人的愿望，还想出了一些安慰生病伙伴的方法。然后根据幼儿们的建议，我们用手机给生病幼儿打了慰问电话，还制作了慰问品在那个小朋友来园时纷纷送给他，还学会了说许多慰问的话等等，让这名小朋友和他的妈妈非常感动。 
　　五、分享性活动 
　　开展“关爱日”活动，是为了让中大班幼儿更多的体验关爱比自己小的伙伴的情感，学会关心照顾别人。中大班每周一次开展“关爱日”活动。通过以大带小的形式，丰富幼儿关爱他人的社会体验，培养幼儿学会关爱比自己小的伙伴，培养中班幼儿在异龄交往中的接纳意识和责任感，激发小班幼儿积极参与各项活动的兴趣，发展幼儿良好的关爱行为习惯，发展幼儿的交往能力。主要活动有：帮弟弟妹妹穿棉背心、帮弟弟妹妹剥橘子皮、帮弟弟妹妹的小椅子洗个澡、帮弟弟妹妹穿衣服、带来玩具给弟弟妹妹玩、给弟弟妹妹表演节目、制做节日贺卡送弟弟妹妹、教弟弟妹妹拍球、给弟弟妹妹表演关心别人的故事等。  
　　虽然幼儿关爱他人的工作有一定难度，但是作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心，用爱的纽带联结师生关系、同伴之间和谐的环境气氛，使幼儿情感得到和谐完美的发展，同时，我们要针对幼儿年龄特点，探索幼儿德育渗透规律，把德育工作做得更好。