【正文】  美术是小学的一门重要学科，美术教学要注重提高学生的动手能力。学生通过对美术的学习，可以提高自身的修养，加深學生对生活的热爱。美术教学可以提升小学生的审美能力和创造能力，培养学生各方面的素质。目前，部分小学不重视美术课程，很多学生的美术基础都来自于在课下所报的美术班，在小学美术课上，教师主要是对学生进行知识传授，并进行简单的技能培训，教师没有注重提高小学生的创新能力，在传统的课堂中，美术教育是以教师为主体的，教师为学生讲解美术基础知识，学生进行绘画练习，学生感到美术课堂很枯燥。针对这些问题，我结合自身的教学实践，就小学美术教学进行初步的分析与探讨。
　　1、教师应该重视对课堂情境的创建
　　设计课堂情境，激发学习兴趣。其实，学习的最大动力来源于学生本身的兴趣。只有对一件事物存在兴趣，才有对其继续探究下去的欲望。而小学时期的学生，好奇心比较重，他们对于未知事物的探索兴趣远远超过成人，因此，利用他们这一特点，创建别样的课堂氛围，有利于学生学习兴趣的产生。
　　设计课堂情境时，教师可以利用多媒体辅助教学，利用有趣的图像和声音，充分调动小学生的视觉与听觉感官，让学生产生学习的兴趣。例如：教师可以在课堂导入阶段先为学生播放一段动漫视频，吸引学生的注意力，当学生进入学习情景时，再逐渐引导学生分析动漫图画中的美术技巧，这样可以使学生的身心得到放松，在愉快的学习环境中提高学习效率。
　　另外，在导入阶段教师也可以增加学生对大师级作品的欣赏环节。让学生对米罗、梵高、毕加索等作品进行赏析，可以培养小学生的想象能力与创作能力。同时教师应该有意识的引导学生对世界名画的风格进行归类、分析，这样能够帮助学生向大师学画，对自己的绘画风格有一个明确的定位，从而提高学习效率与学习质量。
　　2、利用多媒体，精讲多练突破难点，提高效率
　　无论一个教师是多幺善于表达、比划，也难以表达一些抽象的知识内容，而恰恰这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。利用多媒体，可以在课堂上展示與本节课教学内容相关的各种信息，画面，声音，帮助学生掌握更多的课本以外的的知识，起到事半功倍的作用。例如，教学《色彩》一课中，运用“红”、“黄”、“蓝”三个不同事物的动画，向学生展示了三原色，其中的每两种原色相调和，就会产生另外三种间色，同时，由于原色的哪种分量的多少，就会影响产生的间色，效果清晰。学生形象地掌握色彩调色产生的原理及效果。课堂上时间节约了，难点突破了，学生练习时间多了，提高了课堂的效率。
　　3、注重生活化教学理念的运用
　　生活是艺术创作的源泉与动力，因此教师应该注重生活化教学方式的应用。这就要求教师对学生的教学内容不仅仅局限于美术课本上，要带领学生走出课堂，开展实践活动，培养学生的观察能力与创作能力，从而提高学生的美术创作能力，提升教学效果。
　　这就要求教师要积极组织学生开展课外写生活动和摄影课程。让学生能够走进生活，将艺术创作寓于生活之中，让学生通过对大自然的观察，激发学生的创作灵感，运用画笔将自己的想法表达出来。同时教师也可以鼓励学生在课下对相关美术资料进行收集，在进行美术创作时可以利用借鉴，以此来提升自身的绘画水平。
　　4、注重教学过程中的协作与讨论
　　在传统的美术教学中，教师占据着绝对的主导地位，一堂课下来，教师讲解、给学生做示范的时间远远超过学生自主学习的时间。因此，学生很难积极地投入到课堂学习活动中，他们更习惯被动的接受知识，很少主动探索知识。为了让学生能更积极地投入到学习过程中来，激发其艺术的天赋与创造力，教师可以适当地转变自身的教学角色，多多给予学生学习的空间与时间。协作与讨论学习方法的运用，能够很好地改善这种教学情况。教师可以将学生分成三至五人的小组，给其布置相应的学习任务，让其进行合作讨论，最后再对其结果进行点评与评价。例如，在教学生学习剪纸创作时，我让学生通过自由组队的方式，来完成学习任务。首先，我给学生示范了蝴蝶剪纸的基本样式，学生通过模仿我的动作和步骤，基本能剪出一个像样的蝴蝶。接下来，我提示学生：同学们，蝴蝶的形状是很容易剪出来的，大家都完成得很好，那么，大家也没有想过给蝴蝶的翅膀添加漂亮的花纹呢？请大家试一试。然后，我让学生进入到协作学习过程中来。在检查学生学习成果时，我发现有的学生会把几何图形运用到蝴蝶剪纸中来，最终大家的创作成果各不相同，充分体现了学生的创造性。
　　5、突出学生的主体地位
　　一直以来，美术教学都是以学习知识技法为主要教学目的，教学内容多以临摹成年人作品为主，所以形成了一套模仿为主体的教学方法。而近年来，大家逐步认识到儿童的稚趣和成年人是不一样的，儿童的天性和个性不容抹杀，学生和教师必须建立民主平等的关系。教师还应尊重学生的个性意识，培养学生的兴趣特长，倡导学生自己管理自己、主动学习，确立学生在学习过程中的主体地位。教学目的和教学内容的改革，导致教学方法的深刻变化，逐步由注入式、满堂灌向启发式、活动式、创造式方向发展；从以教师教为主变为师生之间教与学的结合。学生是学习活动的主人，教师要注意激发学生学习的独立性、积极性，还要灵活地采用各种教学方法和教学手段，提高教学效果，不断地进行教法上的改革和创新。教师既要研究如何教，同时也要研究学生如何学的问题，在教学中充分发挥教师的主导作用。课堂是教学的主要阵地，只有根据学科和学生的年龄特点采取切实有效的措施，提高小学美术课堂教学的有效性，才能让小学美术课堂焕发生命活力，才能让学生在有效的课堂上获得知识、培养人格、收获幸福。