【正文】  阅读是人们学习知识的途径之一，是所有知识建构的基础。阅读有助于大学生脑力的开发和语言能力发展，并能启发想象力和创造力，甚至可以内化个人认知，整理出完备的知识。近几年来，数字出版品与网络资源越来越丰富，大学生数字阅读的环境已逐渐成熟。图书馆应当在社会环境的变迁与大学生读者的需求变化中，适时调整更新服务内容与方法，并通过数字阅读的推广引导大学生正确找寻资源并加以学习和利用，以求提升大学生的阅读能力。
　　1、大学生数字阅读现状
　　1.1 大学生成为数字阅读主力
　　当前，社会发展和技术进步极大地影响和改变着人们的阅读方式和阅读习惯，数字阅读正以锐不可挡之势成为当下重要的阅读方式之一。第十一次全国国民阅读调查，2013年我国国民数字化阅读接触率达到50.1%，包括网络在线、阅读器、手机和光盘等阅读类型。在网络时代出生并求学成长的“90后”大学生，更是对数字阅读怀有天然的认同和亲近感，因而大学生群体则是数字化阅读的主力军。
　　1.2 大学生数字阅读问题突出
　　相对于传统阅读，数字化阅读面对的是图文并茂的网络资源，以休闲为目的，极具娱乐性。其特点是相对肤浅，不求甚解，思维趋于简单，故通常不能达到深入阅读和深刻思考的读书效果，数字化阅读常表现为随意性、跳跃性、快餐式、浏览式、碎片化等特征，甚至如同纯消遣性的视听娱乐。网络游戏是一些网民所热衷的主要内容。由于大学生都很少接受过专业的信息检索培训，在海量数字信息面前，普遍面临着一个能否有效搜寻、评价、筛选和使用信息的问题，还面临着一个利用网络信息资源进行学习并培养形成终生学习能力的问题。对此，图书馆有责任、有义务对读者的阅读行为进行正确有效的引导，鼓励大学生将传统阅读与数字阅读方式结合在一起，提升大学生的综合阅读能力与素养，并进而塑造完善独立的人格。
　　2、提高大学生数字阅读能力的重要性
　　为了让大学生在网络阅读过程中避免这种阅读方式可能带来的某些弊端，从而在阅读中获益并达到获益最大化，必须做到扬长避短。为此，应首先了解网络阅读与传统阅读的不同之处及其短板。
　　2.1 数字阅读与传统阅读的不同之处
　　2.1.1 互动性。网络的互动性强，数字读者在各种虚拟环境中获得操控的愉悦感，例如阅读网站内容，可以对自己感兴趣的议题立即发表评论。
　　2.1.2 实时性。网络上随时随地可以享用多元、实时以及快速更新的信息，也对阅读体验造成不同的影响。
　　2.1.3集成性。网络可以同时运用文字、图片与影像等多媒体，让读者体验阅读的生动性与活泼性，图文配合，声像俱全，易于学习和理解。
　　2.1.4 匿名性。网络的匿名性使人们更愿意或更容易表达意见与想法，匿名性连同网络的实时性与链接性，使多元观点可以快速被获取与阅读，是数字阅读与传统阅读的主要差异。此外，对于有阅读困难的学生，网络是一种较好、较舒适的接触与搜集信息的方法。因此，从这个角度而言，数字阅读也可作为一种阅读治疗的方式。
　　2.2 数字阅读对大学生的冲击
　　在互联网世界里，信息内容不仅多元丰富、而且在无休止的快速积累。无论是用计算机浏览网页，或用手机上网搜寻各类信息，焦躁已经悄悄的引发信息用户的不安情绪，身处信息充斥的时代，信息看似多，却极为贫乏。因为，如果没有足够的数字阅读力，学生难以判断、选择、整合与评价如此多的信息，进而转化成对自身有价值的知识。关于学生的数字阅读现象，国际关心阅读的学者们纷纷提出各自的看法与建议。国际经合组织的学生能力国际评量计划指出，在知识经济时代，有多少未来公民具备最高阅读能力，直接关系到未来的国家竞争力。其所说的“阅读能力”，不是一般的读写能力，而是一种有效地获得有价值信息的能力。
　　2.3 数字阅读内容质量不容乐观
　　此外，必须承认，目前专门为互联网上传的多数文章质量普遍偏低，如错别字、漏字，用词（字）不当以及违反语法、文法现象随处可见，更谈不上文章风格的贯彻始终以及内容组织的逻辑性等深层次语言学和文学价值问题，标点符号使用错误似乎不被视为错误。当然，我们并不否认网络阅读对我们的学习、语言表达和写作能力的巨大促进作用，但很多此类文章不宜作为我们学习的经典和蓝本。这一方面提示大家，进行网络阅读必须注意判断、选择和评价；另一方面，上传网络的文章必须经过千锤百炼，要像纸质出版物那样严格把关，不要误人子弟！因此，为了适应数字时代的社会变化，也为了提升我国未来的国际竞争力，除了鼓励大家广泛阅读、增加阅读时间外，还要让大学生进入图书馆，学习更多数字阅读和利用技能，这必然能够大幅度提高大学生整体阅读能力。
　　3、图书馆数字阅读推广服务创新
　　3.1 与大学生读者保持联系
　　大学生读者是图书馆各项活动的常客，不论读书会或馆员导读会，其参与意愿都很高。然而，这个读者群体可能因学业、就业压力或因图书馆所举办活动过少等因素，逐渐减少入馆人次。因此，图书馆除了需持续举办适合大学生的阅读活动外，还需主动与大学生读者保持联系，例如：利用电子邮件、QQ推送经典书目信息或微信、QQ实时发送图书馆活动信息通知等，都是与大学生读者保持联系的极好方式。
　　3.2 利用最新网络技术，架设在线读书
　　图书馆抓住时下最流行的二维码这一新技术，充分发挥其在图书馆资源和服务中的应用，以“扫一扫，你就能读书”、“扫一扫，书目信息全知晓”、“扫一扫，图书馆服务全明了”为主题，引导读者利用二维码快速便捷地利用图书馆资源和服务。本馆在2015年10月份开展此项活动，为期一个月，由信息部先组织部分喜爱数字阅读的优秀大学生培训，然后让这些受过培训的大学生对全院学生分系部、班级集中现场演示。为吸引更多的读者关注，还制作了数个美观、醒目的宣传展板。这种寓教于乐、轻松活泼、注重用户体验的推广方式增添了活动的趣味性和吸引力，读者只要掏出自己的手机扫一扫，将一本本经典书籍纳入到自己的“掌上图书馆”，可随时随地阅读。据统计，在该项活动之前，图书馆电子图书每学期访问量为300~500人，移动图书馆宣传活动之后，每天电子文献传递量达100册次，大大提高了数字文献的阅读量。
　　3.3 经典影视展播
　　在目前多元化的阅读文本中，利用以影视图像为主要载体的视觉文本对大学生进行经典阅读推广，也是一项长期开展并倍受大学生瞩目与欢迎的活动方式。影视文本具有传播形式生动、内容丰富多样、直观性强等特点，容易激发大学生的阅读兴趣，影响读者的阅读行为。本学期图书馆为充分发挥教授咨询室的更大作用，已经或计划展播的系列作品包括名著改编的影视作品、奥斯卡获奖影片、专题纪录片以及名家学术讲座等内容，因所选作品内涵深厚、艺术精湛，丰富了大学生的文化生活，提高了大学生的阅读、欣赏能力及水平。
　　3.4 推荐适合大学生阅读的优质馆藏
　　推荐优质馆藏是图书馆推广阅读的方式之一。例如加拿大多伦多公共图书馆的青少年好书推荐提供每周一书推广、青少年推荐、得奖好书以及网上阅读网站收集。特别的是阅读推荐不只局限在纸本图书，还包含各种影音馆藏、电子图书、电影、动画等推荐信息，而且读者可以自行上网相互推荐喜爱的馆藏，并对他人推荐发表意见，互动性强。
　　3.5 与学校教师建立良好合作关系
　　学校教师最了解大学生的阅读能力及需要加强的方面。图书馆应主动与学校教师联系，了解其推广阅读所需的协助，帮助青年大学生提高数字阅读素养。图书馆可利用教育课程，或提供图书馆相关资源以及活动信息等给教师，让教师在推动阅读时，有更多可利用的资源。
　　3.6 馆员教育策略
　　培育图书馆员具备电子书出版、馆藏发展、读者服务与推广服务的知识与技能；鼓励馆员从事数字阅读使用行为的研究。
　　4、结语
　　阅读推广是图书馆的天职和永恒使命。要善于分析高校图书馆阅读推广工作的特性，总结出一套可复制推广的高校阅读推广模式。要坚持将阅读推广工作常态化，积极了解大学生的各项特质，不仅注重对经典作品的阅读推广，还要加强对专业学习类读物的阅读推广，坚持举办有效吸引大学生的阅读活动，把阅读推广和学科服务结合起来。