【正文】  九年级是人生的主要转折点，学生是社会中的一分子，学生虽是独立的个体却不能够脱离社会环境而存在，这也就意味着学生根本无法置身于生活之外。新课程标准提出生活化教学，学校要贯彻新课程标准、加大对道德教育与法治教育的关注与重视程度，构建新型教学体系，以各项教学活动为依托从而提高学生相关意识，教师要发挥自身作用积极进行道路探索，从而最大限度地发挥道德与法治课生活化教学的功能，拓展学生思想深度与广度。？九年级学生身心发展已经趋于成熟，这是进行道德教育与法治教育的关键阶段。學校是人才培养阵地更是进行德育的重要阵地，要将道德与法治教学作为长期的教学任务，积极构建高效课堂，保证学生能够从课堂中学习到真知识，促使学生成为社会、国家需要的综合人才。
　　一、生活化教学概述
　　生活化教学理念是教育改革的一大里程碑，其具有进步意义。生活化教学以社会活动为依托，运用生活素材折射人生大道理，另外其更加重视学生的主体地位，鼓励学生通过亲身实践感受教学内容，将激发学生自主认知、促进学生自我发展作为教学目的。生活化教学更加具体化、细节化，能够起到指导作用，通过一系列活动提升学生的学习技能、培养学生的道德情操。生活化教学并不意味着完全脱离课本教材，而是在原有基础上进行创新实现教学拓展，其一切以学生为出发点和落脚点，重视生活经历，重视学生的情感体验。教育工作者是教学活动的组织者，学生是教学活动的亲身参与者，从教师的教和学生的学出发构建新型教学体系，具有重要意义。
　　二、初中道德与法治生活化教学的探索与实践
　　1.重视课程导入，激发学生的学习兴趣
　　课程导入是保证课程教学丰富化、多彩化的保障，教师要发挥自身作用，以激发学生兴趣为工作中心，围绕这一中心开展各项工作。九年级学生已经形成了自身的认知结构，教师要在把握学生特征的基础上进行教学活动。课程导入符合学生身心发展规律，能够减轻学生的学业负担，吸引学生的注意。教师要进行教学准备，将教材与学生的现实生活有效结合，从而激发学生的兴趣。教师要积极收集生活事件，在合适时机导入现实事件，给学生一定的时间思考、交流，给学生进行思想碰撞的机会，确保学生具有多维思想。“友谊与成长共行”这一课程教学中，教师要设置教学主题，将时间交给学生，引导学生进行课堂感悟。现有经济快速发展，其为科技进步提供推力。学校已经实现数字化建设，单纯依靠教师口述难以保证教学效果。多媒体技术中包含多项功能，教师要以此为依托准备一些与教学内容相关的照片、视频，利用多媒体播放关于友谊的音乐，从而营造良好的教学氛围，引发学生的情感共鸣。通过课堂导入能够保证教学的趣味性，学生对这种教学方式较为敏感，具有重要意义。
　　2.巧设生活化情境，加强学生的情感体验
　　新课程改革要求教师完成思想转变，提高自身认知，从原有的以教育者为中心转变为以学习者为中心。九年级学生具有表现欲望，创设生活化情境能够满足学生的需求。教师将课堂交给学生，在道德与法治课上安排学生表演生活情境剧。道德与法治教材设置较为合理，其中包含众多的生活素材。课本是教师教学的主要依据，教师要充分挖掘课本的潜在资源，实现价值最大化。为了达到良好的效果学生会投入时间和精力进行角色揣摩，能够透过表面看本质，得到一定的启发。课堂时间有限，教师要优化教学内容，保证教学内容的简洁、精炼，教师要观察学生，分析九年级学生可能会出现的学习、生活问题，有意识地创设情境。九年级学生个人主观意识较强，教师难以走进学生的内心，教师借助教学情境这种新型教学模式能为学生指点迷津，消除成长矛盾。教师要向学生讲述维护消费者权益的知识，避免学生在生活中上当受骗，提高学生的防范意识。现实生活中学生难以应对侵权问题，教师以消费者权益为例，可以先构设模拟法庭，让学生进行角色扮演，从而激发学生的求知欲望，接着再进行教学知识导入，向学生灌输正确思想，保证教学的有效性。
　　3.将道德与法治教学与时事热点紧密联系起来
　　教师要保证教学内容的丰富化从而开拓学生的视野，促使学生抵达精神新高度。开设法治课程不仅是为了传授学生法律知识，其更重要的目的是为了提高学生的法律意识，构建科学的人才培养体系，保证学生思想的先进性，为社会输入高素质、遵纪守法的公民。教师在教学过程中要渗透社会时事热点，促使学生内心形成道德标尺，从而严格规范自我行为，确保自身处于法律轨道。向学生展示社会热点问题，鼓励学生发表自身观点与看法，从此问题出发引发学生讨论。
　　4、生活化情景模拟
　　学生在上课过程中可能会出现注意力不集中现象，这是该阶段学生比较常见的问题，但同时初中阶段的学生有着极强的表现欲，所以为了增加学生的注意力以及对知识的认知和理解，教师可以利用中学生爱表现的这一特点在道德与法治课堂教学中让学生进行实际生活场景模拟。九年级道德与法治教材中的很多内容都与现实生活有着密切的联系，教师可以利用生活中的案例去启发学生，增强学生对知识的理解。例如在讲解九年级下册道德和法治教材《多彩的职业》这一课时，教师可以就职业这一话题进行实景模拟。首先让学生说一下自己父母的职业，找出其中占比最多的五个职业；然后找几个学生进行简单的场地布置，五个桌子十把椅子；再找十个学生当面试官根据自己的理解对不同的职业进行面试。这样的情景模拟有利于学生加强对于职业的认知以及教师对学生知识点存在的问题进行讲解，增加学生的记忆和理解。在课堂教学中运用角色扮演的形式进行教学，能够让学生感同身受参与其中，增强学生的道德与法治观念。
　　道德与法治教育能够发挥思想启迪作用，具有重要意义。教师要改变原有单项教学手法，重视课堂导入、创设生活化教学情境，以提高学生认知为主要教学目的，发挥目的的导向作用保证教学质量。道德与法治教学要从生活出发，教师要挖掘教材的生活资源，将此与课外素材结合起来。另外要采用学生喜闻乐见的教学方式，以教学活动为依托，最大限度发挥道德与法治教育的价值。