山东省职业教育教学改革研究一般资助项目“云计算、大数据、移动互联等新兴技术在职业教育信息化中的应用研究”立项编号“2017460”

  【摘 要】 计算机课程是中职学校普遍开设的一门学科，在培养学生的操作能力和信息素养方面起到了重要作用，尤其是在国家大力发展职业教育的背景下，更是肩负着提高学生整体信息素养的职责。本文结合新修订的《中职<计算机应用基础>课程标准》，总结多年的教学经验，对适合中职学生的教学模式、教学方法进行了探索，以期能够促进教学质量的提升。
　　【关键字】 中职教育；计算机；教学；课程改革

　　当前所处的信息时代，不能熟练操作计算机等同于“文盲”。计算机类课程作为中职学生的必修课，对于培养学生处理信息的能力十分关键，尤其重视“生本课堂”的创建。在最新修订的《中职<计算机应用基础>课程标准》中就体现出更多对学生信息素养的培养，以课程标准为指挥棒、充分调动学生的学习积极性势在必行。本文主要探讨如何让学生在计算机课堂中真正学有所得、乐于所学。
　　一、中职教育计算机教学现状
　　目前，根据笔者所在课题组调查分析发现，中职计算机教学在课堂中存在着一些问题，影响了教学质量的提高，挫伤了学生的学习积极性，主要表现在以下几个方面：
　　（一） 教育理念更新不及时
　　新课标的要求考虑了中职学生的认知水平和未来职业发展，改变了以往传授法的局限，促进了教学活动灵活生动的展开。但是在一线教学中，一些老师仍然停留在固有的教学思维中，没有领悟到新课标的转变意义。面对日新月异的职业教育环境，不注重学习教研，对于专业技术和知识也缺少钻劲，这种缺乏创新的行为必定导致一些教师的专业水平跟不上时代发展，没有崭新的教育理念作为指导，具体的课堂行为开展也就难免固步自封了。
　　（二） 教学模式缺乏创新性
　　新课标对于中职计算机的基础教学和专业教学都有明确的要求，强调项目管理式的任务驱动教学，多年的一线教学实践证明，这种贴近学生职业发展的教学模式较为先进，符合当下中职学生的实际特点。例如在《计算机文化基础》课程中，一般包涵计算机硬件知识、内部结构、办公软件使用和上网知识几个方面，这些在基础教育阶段也曾经学习的知识，如果教师不能进行提炼升华，就很容易陷入照本宣科的怪圈。
　　（三） 教学方法缺少新媒体手段
　　计算机教学中，多数学校都开辟了多媒体教室，电子教室授课和PPT课件已经成为了“标配”，除了常见的Photoshop、Flash、网页制作、电子白板、服务器等，学生所喜闻乐见的微信公众平号、微博、抖音短视频、直播网站等也可以恰当运用。新移动媒体的介入，不仅能够激发学生的学习积极性，还能开阔视野、拓展思维，提供不一样的学习角度。但是实际教学中，由于某些职后教育的缺失，直接导致教师的专业水平跟不上时代发展，部分教师除了使用多媒体教室演示之外，欠缺对微信群、微信公众平台、小程序、qq、短视频网站和直播平台的新媒体运用，这也让教学形式无法适应新时代的发展。
　　二、提高中职学校计算机课程教学的几点思考
　　能够在课堂教学中应对自如需要在实践中不断摸索，绝非一朝一夕可以完成，本人从事多年的一线教学工作，结合多年的从教经验，将提高中职计算机课堂教学质量的途径总结如下：
　　（一） 创设思考空间，激发学生的兴趣
　　中职学生整体基础知识薄弱，自律性较差，如果不能调动他们的学习热情，效果一定是大打折扣。因此，教师可以通过展示与教学内容相关的情境来引发学生的思考，如社会热点、实际操作、工作难题等，通过问题的设置激趣设疑，从而提升他们对于学习的兴趣，为下一环节的新授做好铺垫。除此之外，课余时间也可以被利用起来，如计算机社团、兴趣小组、技能大赛辅导等，通过活动在增加学生探究兴趣的同时，还能培养他们的实践能力。教师通过特定主题组织学生参与各种活动，如学校宣传板报设计、电脑组装、书籍排版制作、视频音频录播剪辑等，能够大大提升学生对于实际问题的分析和解决能力。
　　（二） 创建任务探究，尊重学生的个体差异
　　中职生虽然文化课基础薄弱，但是他们渴望掌握实践能力，根据这些特点，针对不同基础和学习能力的同学，教师可以按照组间同质、组内异质进行分组，形成有效的合作学习，如对于一些理论性强的教学内容可以采用网络视频、微课等开展教学；对于一些操作性强的教学内容则使用小组合作、自主探究来互帮互助，以优秀生来带动后进生的学习；对于课外作业的布置，则需要结合社会热点，让他们有更大的探究热情。教师要注意对学生的监控，不能放任自流，关键环节上应该适当点拨，特别是对于普遍存在的问题和难点要进行记录，便于统一讲解，既能节约课堂时间，又照顾了全体学生的接受能力。这种以点带面、面面俱到的方法在实际课堂中效果很好。
　　（三）创造提升空间，拓展学生原有知识体系
　　新知识的掌握需要在练习中加以提升，教师在新授课之后一定要给学生创造一个提升空间，帮助其加深对新知识的理解，只有通过不断实践才能让知识盘活、升华。例如：在进行OFFICE软件的教学时，应该着重增强学生的应用技能，更多地侧重于实践操作，对常见的知识点可以综合成一个拓展题目，突出学生的动手操作能力，让他们将学习的知识融会贯通，综合利用。教学内容的设计要考虑中职学生的群体特点和就业方向，防止出现知识和应用脱轨的现象，增加知识的社会实效性。通过新旧知识的相互融合，来拓展学生原有的知识体系，从而完成新的知识体系的建构。
　　结论
　　提高中职学校计算机课程教学质量是一项长期艰巨的任务，需要不断探索新的教学模式、教学方法、教学手段和评价机制，只有不断提高任课教师的专业化素养，优化知识结构，做好学生与社会之间的衔接，才能增强职业教育的生机活力，实现中等职业学校计算机教学水平的不断提升。
　　参考文献：
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