【正文】  “后进生”，顾名思义，指学习暂时落后的学生。尽管一个班后进生不多，但如果处理不当，对班级建设的消极影响也是很大的。后进生平时在学校极易受到个别老师的训斥、同学的嘲笑。内心深处自然会很自卑，并形成与周围对立的情绪，他们不管是在学习上，还是课外活动上迟迟不进步。作为班主任，必须根据学生的个体差异，采用不同的方法切实做好后进生的转化教育工作。
　　一、发现并发挥学生的优点
　　后进生的转化是一项长期而艰巨的工作。好的教育的前提是尊重差异。特别是后进生，他们在这方面相当敏感。青少年学生都有强烈的自尊心和荣誉感。自尊心是前进的动力，是一种积极的心理品质。作为教师，要明确一点：后进生并不是一无是处，我们作为孩子学习成长路上的引路人，多为他们创造机会和条件，让学生都能充分发挥自身优势。作为教师，要多爱护后进生，从言语和行动上去感化他们，给后进生重新振作的机会，使他们真正认识到自己的不足，并提高自己、超越自己。
　　二、用爱心点燃后进生上进的火花
　　后进生的转化工作是复杂的、艰巨的，而且个体差异总是客观存在的，一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。对后进生我们要有正确的态度，给予他们更多的关爱。后进生在自己的经历中受到的往往是家长及教师的责备、冷落。他们有的沉默寡言，有的外表上对任何事情均毫不在乎，但内心深处无一不掩藏着深深的自卑。“没有爱，就没有教育”。爱是教育的源泉。教师出自真诚的关心，能使后进生感受到温暖，从而在内心深处激发起上进的欲望，点燃后进生上进的火花。
　　三、用平常心设置教学活动
　　教师在课堂教学中要创设鼓励、支持性的课堂氛围，使能力层次不同的学生均能主动参与学习，给每个学生以创造成功的机会，使学生尤其是后进生能有成功感，增强自信心，改变心态，变“要我学习”为“我要学习”，从而逐步变“差”为“中”，变“中”为“优”，完善自我。
　　四、用耐心等待后进生的进步
　　在班级管理中，转化后进生历来是一项复杂而艰巨的工作。在一个团体中，个体差异总是客观存在的。作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。后进生转化工作并非朝夕之事，教师一定要用真心、真情和高度的责任感去感化他们，去打开他们的心扉，帮助他们走出学习的困境，使后进生都能转化成为品学兼优的学生，达到预期的转化效果。只要每位教师都能关爱后进生，坚持不懈，那么后进生同其他学生一样就都能获得成功。
　　五、用恒心坚持反复抓，抓反复
　　我们都知道后进生的自觉性和自制力很差，他们的进步要经过一个“醒悟——转变——反复——稳定”的螺旋式上升的过程，对于一部分后进生，需要家长与教师的良好配合下反复抓，抓反复。班主任应该正确地对待后进生的反复情况，分析后进生出现反复的原因，帮助他们总结经验，避免反复情况的再次发生。在后进生转化上要保持耐性，针对某一后进生实际进行转化后进生策略的选择。
　　以上几点是我对身边后进生转化工作的浅见，仍旧有很多工作需要我们在实践中不断的总结，引导其向正确的方向发展，实现后进生转化的目标。我希望每一位后进生都能在良好的教育中实现自我成长和发展，都能在学校教育中学到知识、形成技能、增长才干、学会做人，得到全面发展，为走向社会打下良好的基础。