【摘 要】 兴趣是最好的老师，这句话对于任何阶段任何学科的学习活动都非常适用。对于初中生来说，让他们哼两句流行歌曲，跳两段街舞也许他们再高兴不过了，但要他们具体地系统地学习音乐知识，他们会兴味索然。所以，在初中阶段的音乐教学中，注重提升他们的音乐学习兴趣同样是一门学问，同样需要引起我们的注意。
　　【关键词】 初中音乐；学习兴趣；教学策略

　　在当前课程改革进行得如火如荼的时代背景之下，追求课堂教学的高效成为每一名教师津津乐道的话题。在初中音乐学科的教学过程中，我们同样不能免俗，要求得一节高效的音乐课堂，就要在如何激发学生对于音乐知识的兴趣方面下足功夫。本文中，笔者结合具体的教学实践，总结出以下几点经验，望各位同仁批评指正。
　　一、用美好的师爱感染学生
　　正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。 另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
　　二、围绕教学内容组织游戏，激发学习兴趣
　　游戏永远是学生非常喜欢的教学活动之一。因而，教师在音乐教学中，可以充分根据学生的身心特点，根据教学内容，组织一些富有生活情趣的游戏活动，以激发学生学习音乐的兴趣。初中生就其心理特征来看，与小学生没有太大的区别，他们仍然活泼爱动，所以游戏能有效促使他们积极自主地进行学习。如：教学“京剧”的相关知识点，教师可以通过小组竞赛的游戏来贯穿到教学之中，以激发学生的学习兴趣：比如先举行京剧知识大比拼。于是，学生们就会竭尽所能地去查阅相关资料，在比拼的过程中，学生们对京剧知识的竞赛其实就是一个知识的互通有无的过程，在竞赛过程中既能充分展现自己，也能弥补知识上的不足，这样，既兴致盎然，又能对京剧的相关理论知识有了充分的了解。然后，再进行分组表演京剧比赛。这样，定能有效激发学生的学习兴趣，因为大家都想大展身手。这样的游戏活动无疑为他们搭建了一个充分展示自己的平台。并且，对于学生精彩的表现，教师要给予积极的赞扬，对于落败的学生则予以鼓励。相信在这之后，学生一定会学得更加认真。
　　有趣的游戏活动既能激发学生的学习兴趣，也能有效活跃课堂教学气氛，充分调动学生的学习积极性。不过，游戏的种类是多种多样的，因而要如何进行巧妙的设计及组织，还值得广大初中音乐教师根据自身的教学实际来积极探索。
　　三、培养创造才能，让学生在趣味教学中不断突破
　　学生的创造产生于实践，创新产生的基础也是实践。所以学生在音乐课当中应该充分体现自我，看到自我价值，成为学习的主人。在学生学习了民族歌曲以后，教师要让学生根据音乐曲目的节奏特点，最大程度上实现音乐创编上的突破。例如，学生在学习一段音乐节奏的学习后，再填上一段旋律，实现成为音乐作曲家的小小尝试，就能够摸索到音乐教学的本质，实现对音乐学习潜能的超越和挖掘，充分全面地培养自己的创造性思维才能。
　　再如教师在教学《采茶舞》的时候，要实现舞蹈动作的创编，理解小组合作学习的形式，充分展现学生特长，实现学生舞蹈学习能力的提高，让学生为演绎歌曲而采取策略，实现歌曲风格的再现和歌曲内容的超越。这样，学生的课堂学习氛围更加活跃，学生学习的积极性更加高涨，学生的创作才能得到熏陶，学生的创作灵感才能得到生长。
　　四、让流行音乐进课堂
　　学生都喜欢流行音乐，几乎每一届学生都爱提及这个问题，希望老师能在课堂上适当教一些流行歌曲。因为流行音乐强劲的节奏和日新月异的变化，符合他们的生理和心理特点。所以学生喜爱流行音乐是正常现象。音乐教师不能错误地认为自己是学院派毕业生就鄙视一切流行音乐，更禁止学生唱，我认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活，容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导学生如何正确对待流行音乐，我是通过以下几方面让学生学习流行音乐的。
　　1、结合音乐课的内容选唱流行歌曲。例如；在学完《彩色的中国》后，我选择了《我的中国心》、《大中国》两首歌曲供学生听赏学唱，在学生中间引起了很大的反响，学生学习的积极性很高，课堂气氛活跃，无形之中增强了他的爱国情感。
　　2、结合央视台热播的节目选唱流行歌曲。倒如：在播完电视剧《康熙王朝》后，我教唱了《我的人间》，在热播《同一首歌》文艺节目时，我教唱了《同一首歌》等等。学生都非常喜欢这些歌曲，每首歌曲的旋律、歌词都那么好，本身对学生就是一种熏陶、潜移默化地提高了学生的审美意识。
　　五、用评价鼓励学生
　　每个人都渴望成功，成功能给人自信，促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。如在音乐课上，我非常重视给每一个学生，展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课堂上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱，并且给他简单的鼓励的话语：“你学得真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就给予了他们很大的鼓励，从而激发了他们的学习兴趣，让他们觉得不是老师轻视了他们而是自己没有把握机会，没有去很好地展现自己。并且班里的同学也会一视同仁地对待这些同学了。
　　实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷“的程度，就不出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。