【摘 要】 随着我国教育事业的不断发展，教育理念和教学方法也获得了逐步的提高。在新课改环境下，培养学生学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，树立学生在教学中的主体地位已经成为当前教育的核心目标。在此环境下，高中政治教学也要围绕着教学核心目标，不断完善教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
　　【关键词】 高中政治；学习兴趣；激发策略

　　在传统的高中政治教学过程中，很多教师深受应试教育的影响，只重视学生的成绩，忽视了对学生学习兴趣的培养，这正是教师在课堂教学中采取灌输式教学方法的根源所在。长此以往，学生会处于被动学习状态中，从而难以发挥自身的学习积极性。因此，本文对高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣进行探讨。
　　一、构建宽松温馨的民主氛围，引领学生自主地探究
　　和谐民主是新课标对各学科课堂教学提出的新要求。高中政治教师要以此为立足点，通过各种教学渠道，积极地构建以学生为主体的宽松氛围，用平等尊重的态度对待每个学生，走近学生的内心，与学生进行正面地交流和沟通，及时发现学生的各种问题，开拓学生学习政治的思维，带领学生对所学的知识，进行深入地探究，以提高学生的自主意识。为了打造出一个宽松的课堂氛围，首先需要高中政治教师，发扬民主教学精神。所谓民主教学精神主要是指教师在政治教学中要引导和鼓励学生进入教学活动中，提高学生对政治学习的积极性和主动性，增加师生在政治教学中的互动性。其次，教师要丰富和创新政治教学的方式方法，全面提高政治教学的综合质量，从而激发学生对政治学习的兴趣。最后，强化师生间的情感交流。在政治教学中，教师要了解学生自身情况和政治学习情况，掌握学生的心理需求和政治学习需求。在日常的生活和学习中，教师要关心和爱护学生，促进和谐融洽的师生情感基调，为建立和谐的教学氛围打下坚实的基础。综上三点所述是构建和谐的教学氛围的基础，在这样的学习氛围中，可以让学生在自由自在中享受学习的乐趣，从而激发学生对政治教学的兴趣，提高教学效率。
　　二、引用生动形象的案例教学，激发学生学习兴趣
　　高中政治的知识是抽象且复杂的，再加上教师口授式的教学方法，这是学生无法对其产生兴趣的根本原因。因而要想激发学生的学习兴趣，教师首先要做的就是创新自己的教学方法。案例教学法就是其中一种有效的教学方式，这不仅是因为生动形象的案例能够消除政治知识的枯燥性，还因为高中政治课本中的每一个观点都是在无数的事实中总结出来，教师在具体的案例中进行教学，可以让学生在理论联系实际中对知识有着更透彻的理解。例如：在进行“新时代的劳动者”这节内容的课堂教学中，笔者就利用多媒体向学生展示了如下案例：本来是肉联厂工人的李师傅因为厂里经济效益不好而下岗了，他不能一直依靠着微薄的救济金过日子，就又找了一份皮鞋加工厂的工作，但厂长要求他每天加班工作，一周无休，而且也没有加班工资。更重要的是，李师傅已经连续三个月没有领到工资。没有接触过社会的学生对李师傅的遭遇就显得极为感兴趣，这时笔者就让学生对此案例进行分析，挖掘出其中与政治因素相关的信息，学生也能够积极地完成。
　　三、开展自主探究的学习活动，使兴趣升华为高涨的学习热情
　　积极转变与大胆创新是新课程改革的主要特征之一，其集中表现为学生学习方式的变革，即由传统、被动、单一的学习方式转变为现代、主动、合作的探究型学习方式。在高中思想政治课堂教学当中，课程理论性知识较多、抽象性较大等是不争的事实，但如何规避这些问题，使学生更好地学习和掌握知识，同时培养起对政治课程浓厚的学习兴趣呢？作者认为可以多尝试一些自主性、合作性的学习探究活动，让学生在自由组合、自主思考、共同讨论、一道探究，从而碰撞出思维的火花。例如，在教学“发展生产，满足消费”一节内容时，教师在完成该课基本知识讲授之后，可以组织学生进行辩论，辩论的主题为“鲁人徙于越，必穷还是必富？”。围绕这一主题，学生们踊跃发言，运用新课所学的知识进行科学的辩驳，最后在教师的引导下得出该课的中心要点，即：生产决定消费，同时消费对生产具有反作用，因而在遵循市场规律的同时，也要学会使用创造性的思维，以此才有可能抢占先机，获得市场，从而达到获取利润的目的。通过正反方的激烈辩论，能够有效激起学生兴趣，并且在思维的冲突碰撞中，将兴趣升华为对政治学科学习的热情，以此催生学习的内动力，达到由“要我学”转变为“我要学”的效果。
　　四、多媒体辅助教学，提高学生的兴趣
　　随着信息技术的进步，多媒体已经作为一种重要教学手段被应用到课堂教学中，其生动性和形象性受到广大师生的青睐。在教学中借助多媒体来展开教学，不仅能有效的吸引学生的注意力，还能利用多媒体将抽象的政治知识形象化，有助于学生对知识的理解和掌握，对提高学生的学习兴趣有非常重要作用。因此，针对学生政治课堂上的消极表现，教师可以借助多媒体来进行教学，利用生动画面来吸引学生的注意力，将学生的兴趣转移的课堂教学内容上来，逐渐培养学生的政治学习兴趣，促进学生课堂参与积极性的提高。如在教学《实现人生的价值》时，笔者借助多媒体给学生播放了感动中国十大人物感人的影像视频材料，用生动直观的视觉画面、听觉语言，把学生带入某种特定的情景之中，再把教材理论知识和典型事例融合联系起来，唤起学生的情感共鸣，达到震撼学生心灵教育目的，将乏味抽象的政治理论课变成妙趣横生的课堂。
　　五、使用激励性语言，提升学生信心
　　很多学生在学习过程中，都会有自我否定、疲乏厌倦的学习心理，而这些心理因素会直接影响到学生的学习情况。教师在教学过程中，要经常使用激励性的教学语言，对学生的学习行为表示肯定、鼓励和支持，尊重学生的观点和想法，尊重学生之间的差异，让学生感受到来自教师的关怀，才能够使学生始终保持着学习的热情。教师要用欣赏的眼光看待学生的进步和成长，用信任和表扬树立学生的自信和自尊，讓学生既能从学习中获得乐趣，又能享受成功的喜悦。例如，在日常的教学课堂上，教师对于学生的优点要经常表扬，“你的进步很明显，希望你继续努力，取得更好的成绩。”同时，对于学生的缺点教师也应该用委婉的话语纠正，“每个人都会犯错，关键是要从错误中汲取经验，避免再犯。”教师不能太过言辞激烈，要认真地探寻学生在学习中遇到的阻碍，了解学生的学习心理障碍，才能够用温和的方式让学生打破心理的束缚，热爱教师的课堂。
　　综上所言，高中政治教学对于学生的思想价值观念与核心思想道德素质的培养有着重要的促进作用，对于政治理论过于抽象和晦涩难懂的问题，教师应当借助现代信息技术营造良好的教学氛围，采用小组合作学习方式和生活化教学方式充分调动学生的学习兴趣，有了兴趣，学生才会更主动、更积极地学习。从而达到提高思想政治教育教学效率的目的。
　　参考文献：
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