【摘 要】 随着新课改的逐步推进，对中学数学教学也提出了越来越高的要求。传统的数学教学只要求学生在考试中能够取得高分数，而在当今的数学教学中，不但要保证学生考得高分数，还要求改进教学模式，优化教学方法，提升学生的综合素质，贯彻素质教育的要求，培养学生的数学创新能力，提高学生的数学素养。
　　【关键词】 高中数学；数学教学；创新能力

　　随着全球的发展，世界各国的科学化、信息化程度不断推进，社会的各行各业都面临着科技化、智能化的改革。因此，创新型人才是当前社会紧缺的人才，需要他们不断地去创新，推动企业的发展和进步.而高中数学教学中可以很好地培养学生的创新思维，让学生可以通过从多个角度思考去解决数学习题，这个过程就可以逐渐培养学生的自主创新能力。
　　一、立足教材教学拓宽学生思维思路
　　在进行数学教学时，教师要注意从课本出发，进行相关知识的展开，但教师在教学中也要注意革新自己的教法，不要被课本所束缚。教师可以通过多种方式寻找一些与学习相关的资料，搜寻一些探究题，让学生在问题探究中开拓自己的思维，增加知识面广度。同时，如果在课下学生提出有不会的问题，教师不应第一时间进行全部讲解，而应该引导其独立思考，找到题目的那部分不会，从而找出学生的知识薄弱点，进而进行查漏补缺，防止让学生产生对教师的依赖性。例如，在讲授“空间几何体”时，教师可以通过互联网寻找相应的探究题，让学生对其进行思考，如给出一个空间几何体，让学生对其进行观察思考，画出其三视图。然后列出这个空间几何体是由哪些常见的几何体（长方体、正方体、圆锥等）组成的。这个题目可以培养学生的想象能力，又比如，在进行与数列相关内容的学习时，教师可以找一些数独题目来让学生解答，培养学生从中找到相应的规律的能力。
　　二、利用教学活动提高学生的创新能力
　　高中这个阶段可以说是学生成长最为重要的时期，不管是学生的心理还是生理在这个阶段都逐渐的发育成熟，所以这个阶段对学生的可塑性十分大。这个年龄段的学生丝诶十分活跃，尤其是好奇心和求知欲也十分强，所以也可以去无限的接纳信息，这样的情况就给学生综合素质的养成以及创新能力的提升打下了一个坚实的基础。因此教师在高中的教学过程中，设计的教学活动一定要较大力度，让每个学生都可以积极的参与到其中，用最高的热情全身心的投入的实际的学习中。通过小组之间的帮助和自主的探究让学习的治疗和学习的效率得到有效的提升。学生在高中这个阶段实际上以及局别了一些思辨能力，因此要重点的对学生的自学能力进行培养，把自学的方法教授给学生的同时去进行科学的指导，以此对学生的自学能力和创新能力进行提高。学生在自主学习的时候可以发现其中的存在的问题，并进行分析最终有效的解决。实际解决问题的时候，教师要引导学生运用立体化和多角度的思维进行逆向思考，因为如果思维模式太过于单一，那么并不能更好的解决问题。教师必须要帮助学生将自身比较老旧的思维误区摒弃，分析和思考问题的时候从不同的角度来进行，以此方式得到更加准确合理的答案。
　　三、鼓励学生进行独立自主的探究
　　创新能力的培养并不是一蹴而就的，需要一个漫长、坚持、重复的过程。所以，在实际的数学课堂教学过程中，教师要科学的选择教学方式，深入了解每个学生的个性，尊重不同学生之间的个性，借助形式多样的教学方式更好地鼓励学生投入到学习中，进行独立自主的学习，开展合作式的探究性学习。实际的操作过程可以从以下几个方面入手：第一点，分配小组.根据学生的实际学习能力和兴趣爱好对他们进行科学合理的分组。第二点，组内分配任务.完成小组分配之后，要推选出小组组长，然后分配具体的任务，不同的小组之间保持一种健康的竞争关系，组内要进行良好的合作，让学生在教师的正确指引下完成问题的探索和思考。举个例子来看，在学习“点线面的位置关系”内容的时候，在课前教师先给每个小组分配任务，让他们讨论点线面三者之间在位置上有什么关系，并且积极的表达出自己的观点。通过这种有效的教学方式，可以更好地鼓励学生进行问题的探索，培养他们的思维能力，开阔眼界，对自主创新能力的培养有着积极的促进作用。
　　四、培养学生对问题质疑的意识
　　如何能够创新？必然要先发现问题。在一些常规问题的思考上要敢于进行质疑和突破，敢于去想为什么？不断的猜测，在猜测中再进行不断地实验，进而找到解决问题的方法和这件事为什么是这样理由。教师要培养学生们质疑问题的能力，这也是十分必要的。例如，教师可以在上课的过程中举一些简单的生活中的例子，然后鼓励同学们去进行怀疑，和猜测，去寻找问题的真正答案，同时也应该多让学生进行提问，在学习的过程中不断培养他们。提问题的能力和意识。这样在学习的过程中，如果学生有了不懂的问题就会敢提问，想提问了。创新是指打破常规，有自己的思考，能够提出主观意见和见解，不一味的跟从别人，赞同别人。创新在很多领域都是至关重要的。当然，在教育方面和国家的军事方面也就是国防方面也很重要。数学是高中生必不可少的课题，在高中教育里，数学教育也是必不可少的部分。他是使得学生思维绽放的导火索，也是提高学生创新能力的必经（下转第56页）（上接第57页）之路。
　　五、通过设计再创造培养发散思维能力
　　高中数学本就是具有一定难度的，而课本中的公式和定理对于学生而言大都是陌生的。对于高中教师而言，可以尝试让学生参与到知识点的学习创造过程之中来，通过对学生们进行引导，鼓励学生积极思考，运用已有的知识对新知识进行学习，观察能否通过这种形式，获得此前没有的新知识，对于学生们来讲，这又是一个对于已有知识的设计再创造的过程，通过这种方式，能够激发学生的发散性思维能力，培养学生的学习兴趣，有助于促进学生的自主创新能力的培养。比如说，在对“三角函数”这一章节进行学习时，教师可以先让学生在直角坐标系之中画出一个三角形，以原点O作为其中一个锐角所对应的那个点的位置坐标，将x轴作为其中的一条直角边，通过借助于直角坐标系，对于更好的理解正弦，余弦等三角函数之间的关系，更好的理解其中的含义。通过这种方式，帮助学生在以前已经掌握的知识的基础之上，学习到新的知识点，更有助于理解。并且通过这种方式，还能够在学生对数学产生兴趣的基础上，培养学生们的发散性思维能力，进而有助于提高学生的自主创新能力的提高。
　　教师对课堂教学的创新能够激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考能力和解决问题的能力。在教师的引导下，学生不断提升创新能力，并能将所学知识应用到实际生活中。学生通过交流和探讨，在提高团队协作能力的同时，还能够促进思维发散能力。高中数学教师在教学中最大的转变就是实现学生为课堂教学的中心，让学生能够独立学习，促进创新能力的提升。
　　参考文献：
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　　[3] 白建宾. 对高中数学教学中学生创新能力培养的认识[J]. 学周刊， 2017（12）.