【摘 要】 由于经济的整体进步与经济形式的改变，在世界范围内文化产业和文化经济成为新兴行业。通过对传统文化艺术的传承与发扬，使之形成产业化规模化的行业，并在此过程中获得一定的经济收益，这是我国目前经济发展的方向。在幼儿园教育的过程中渗透民间艺术文化策略，一方面能够让幼儿充分的意识到我国优秀传统文化的长处和优点，从而树立文化自信；另一方面也能够推进文化产业的发展与进步，使得我国经济产业比重更加协调。
　　【关键词】 民间文化艺术；幼儿园教育；渗透策略

　　幼儿园阶段是幼儿从家庭迈向社会的首要标志，也是幼儿进行社会化的第一步。幼儿在幼儿园阶段中通过游戏化的学习塑造健全完善的人格，在幼儿教育的过程中对幼儿的价值引导和行为塑造是较为重要的任务。幼儿园教学通过对中国传统优秀文化艺术的渗透和传授，帮助学生对我国的历史文化有更加清晰的了解，从而使得我国的教育从源头更加具有方向性和引导性，也使得学生在对我国民间艺术文化学习的过程中了解更加广阔的知识，丰富学生动手能力以及实际的操作能力。在本篇文章的阐述中，会对幼儿园教育渗透民间艺术文化的意义以及幼儿园教育渗透民间艺术文化的策略两大方面进行，全方位多层次的解释在幼儿园教育中渗透民间艺术文化的重要性和必要性。
　　1、在幼儿园教育中渗透民间艺术文化的意义
　　幼儿教育水平是我国整体教育质量的根基。如何在幼儿教育中更好地塑造学生健全和完善的人格是相关工作人员应当着重考虑的问题。而在幼儿教育中通过渗透民间艺术文化的措施使得学生对于艺术文化有更加全面的了解。动画式的学习一方面能够提升学生对于我国传统历史文化的兴趣，另一方面幼儿通过对民间艺术文化的学习对于塑造我国的民族凝聚力和爱国情怀具有重要意义。我国民间艺术文化承载着历代人民的劳动智慧结晶，情感附属，以及艺术技能，见证者不同历史时代以及不同地区的民族特色和时代特点。民间文化艺术对幼儿学习提供优秀观察学习的范本。使民间艺术文化融入幼儿教学能够让幼儿在体验的过程中感受到历代人民的情感，从而培养幼儿的综合素质和素质涵养。
　　1.1提高幼儿园教育的趣味性
　　中国传统民间艺术文化包罗万象，是劳动人民通过不断地探索以及基于前人经验的基础之上得出的成果。因此中国传统民间艺术文化种类繁杂，在各行各业中都有所体现。幼师在教学的过程中根据教学内容穿插中国传统民间的文化艺术能够使得课堂的趣味性和课堂的范围得到提升和延伸。除此之外，处于幼儿阶段的学生，由于知识存储极其受限，对世界万物都抱有强大的好奇心，因此，此阶段是培养学生创新能力和探索能力的重要阶段。而在游戏化教学的过程中，通过对幼儿民间文化艺术的传承，扩充儿童的知识范围层面，让儿童在趣味学习的过程中也能够了解到一定的知识内容。此外，由于幼儿教学受到其生理特点和心理特点的局限性和特殊性的影响，从而使得教导式的教学模式无法应用到幼儿教学过程中。因此采用较为独特性的教学模式能够有效提高幼儿教学的效果。
　　1.2促进民间艺术的传承
　　在幼儿教学的过程中纳入中国传统民间艺术文化因素，能够使得我国更多非物质文化遗产得到传承和发扬。通过教育的手段能够有效地扩大传统民间艺术文化的影响范围，从而吸纳更多的人才对其进行创新和延伸，这能够使得我国的非物质文化遗产得到保护，进一步推进我国文化产业的进步和完善。教育的目的兼顾学习和人格两方面，首先通过课程的学习使得学生能够获得相关的专业知识以及对应的学习能力，此外教育也能够使得学生的人格更加健全，通过中国传承民间文化艺术让学生在学习的过程中探索历史文化人物的成长经历和心理路程。教师通过对我国中国传统艺术文化的展示，从而让更多的学生能够接触艺术领域，这对于学生今后的人生发展方向就一定的引导作用。因此在幼儿教育的过程中，通过对中国传统文化艺术的学习和传授能够有效地促进我国民间艺术的传承和发扬，也能够在此基础上进行改革与发展，从而为我国传统的民间艺术注入新鲜的活力，使其生命力更加持久。
　　2、在幼儿园教育和教学中渗透民间艺术文化的策略
　　2.1增加教学活动的趣味性
　　在幼儿园教育中渗透民间文化艺术策略主要的手段在于增加教学活动的趣味性。教学手段和教学途径的多样化和特色化能够有效地吸引学生的注意力，让儿童的注意力集中到教师身上。根据儿童发展心理学理论，教师的积极关注对于强化儿童的学习行为具有重要意义。教师在教学之余应当及时关注每个学生，让儿童感受到自己被关注。教师可以通过于儿童互动的方式来增加教学活动的趣味性。师生互动不仅能够有效地表达教师对于儿童的积极关注，也能够使得课堂活动不再单调和枯燥。比如教师在展示剪纸这一民间艺术文化时，首先，应当与学生积极探讨剪纸的历史，创造者以及发展历程等。教师积极回答儿童提出的相关问题，通过互动的方式让儿童对剪纸有更加透彻的了解。此外，儿童也可提交自己的剪纸作品，与教师探讨剪纸技术等等。
　　2.2营造良好的民间艺术文化氛围
　　营造良好的民间艺术文化氛围，对于渗透民间艺术文化教育具有重要意义。教师可根据教学内容布置教室环境，让学生在浓厚的艺术文化氛围中感受中国传统文化的魅力。比如教师在展示绣花的民间艺术时，可以在教室内摆放绣花成品让学生进行参观。此外，教师也可以在教室的一角设置专门的成果展示平台。儿童可以把自己的学习成果展现在艺术文化角内，从而提升学生对于中国传统艺术文化学习的内在驱动力和成就动机。通过此种模式也可以培养学生对于中国传统艺术文化的兴趣和信心，让儿童在实际操作的过程中真正感受到民间艺术文化所承载的文化内涵。除此之外，营造良好的民间艺术氛围也要注重对于环境的塑造，例如在颜色的选择和设施的摆放等都应当充分体现中国特色。
　　2.3在教师与儿童的互动中渗透民间文化艺术
　　教师与儿童的互动能够有效地提升儿童的课堂参与度，能够让儿童有效地融入教学进程和系统。师生互动应当充分体现平等尊重、和谐协调等特点，教师转变传统的教学角色定位和理念，应当有传统的主导者到陪伴者转变。通过与儿童的互动了解儿童的内心世界，从而制定相应的教学计划和目标。例如教师在展示狮子舞的民间艺术时，可以通过角色扮演的形式与儿童进行合作。由于狮子舞的特殊性，必须由大家共同合作才能完成任务。在此过程中，教师可以充分借助狮子舞民间艺术传授合作共赢的重要性，从而让儿童在幼儿阶段树立团体合作的意识。
　　3、结语
　　综上所述，幼儿教育渗透民间艺术文化的策略主要包括提高课堂教学的趣味性、营造良好的艺术文化氛围和通过互动的模式渗透民间文化艺术三方面。三项措施各有侧重，由于方向的不同，从而使得教学手段有所差异。教师在应用这三项策略的过程中应当根据实际情况和教学状况进行灵活调整，从而使得幼儿对民间文化艺术有更加全面和清晰的了解，进一步推进我国幼儿教育行业的整体进步。
　　参考文献：
　　[1]付宇.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].吉林广播电视大学学报，2016（03）：123-124.
　　[2]杨晓勤.大理民族民间艺术教育活动在幼儿园的实践初探[J].大理学院学报，2010（11）.