【摘 要】 随着新课程改革的实施，中国教育事业快速进步，高中政治课程的教学模式也在不断优化。高中政治学科的内容注重理论性、逻辑性，大多数学生因为难以理解课程知识而缺乏学习政治的兴趣。政治课程的教学是增强学生政治意识、提高学生思想品德素质的关键环节，教师在高中政治教学中通过应用案例激发学生对政治的学习兴趣，培养学生的主动学习能力，进而提高政治教学的质量。
　　【关鍵词】 高中政治；案例教学法；应用探究

　　高中政治课堂教学引入案例可以为学生创设适宜的学习情境，引发学生展开主动思维，课堂教学品质会大幅度提升，学生学科素养得到有效发展。案例教学法是一种针对教学目的、教学内容的规范，融合学生的认知能力，采用特定的例子作为教学的载体，促进学生通过交流与沟通，在特定的环境背景下相互合作，共同思考，从而提升学生根据自身的知识储备来理解及解决问题能力的一种教学方法。
　　一、选用新颖的例子素材吸引学生注意力
　　案例教学法是一种结合实践生活的方法，有着吸引学生注意力的功能。但在实际的教学过程中，教师却发现其往往无法达到这样的效果。这是因为教师应用的例子较为陈旧，学生无法产生共鸣，自然也就没有吸引学生注意力，激发学生兴趣的作用。这就需要教师在运用案例教学法时注意选用合适的素材，结合时事热点或者学生的实际生活举例。如在“弘扬中华民族精神”这一节，我们往往以“抗美援朝战争”“雷锋的故事”或者近一点的“汶川大地震”举例，素材教老，很多学生对这些事件都不太了解，自然缺少共鸣，也无法通过这些事例感悟中国民族精神。而教师结合热点，选择近期热门的事件作为例子。如随着“一带一路”的开展，无数工程师在异国他乡抛洒汗水、勤奋工作；撤侨运动，中国政府坚决保护中国公民，不放弃一个中国人，这些事件距离讲课的日期更近，甚至有些学生的家长在其中有所参与，学生自然代入感较高。而通过这些热点事件，教师也能让学生更加清楚地感受到中国人民的民族精神，对所学的知识有了更加深入的了解。
　　二、运用案例讲解突破重点与难点
　　与传统的灌输式教学方法相比，案例教学法在高中政治教学中的应用，将使教学内容更加生动，枯燥的政治理论知识将以案例形象进行展现，使学生加深对政治教学中的重点与难点内容理解，让知识点化难为易，并通过交流与讨论的过程，对这些知识点有深刻的掌握。例如在进行我国外交政治的目标与宗旨一课教学时，教师可以运用17年的印方非法越线这一案例，帮助学生对知识点进行理解。在这一事件发生时，我国采取的是高度克制的外交政策，坚定捍卫我国的领土主权，并要求印方遵守边界条约，严正表明了我国的立场。在这样的案例学习与讨论过程中，学生对我国对外政策的基本立场以及标准等将更加了解，对这一部分的重点与难点知识牢固掌握。
　　三、通过讨论教学案例培养学生分析能力
　　学生是课堂教学的主体，因此，教师运用案例教学法时要贯彻以生为本的教学理念，给予学生足够的时间与空间，让学生就案例进行分析讨论，同时还要扮演好引导者的角色，引导学生将教材内容与案例内容结合起来进行理解。培养和提高学生的分析能力，为学生学习深奥的知识奠定基础。例如，在讲解“偷税”这一违反税法的行为时，教师可以將日常生活中很常见的“发票”引入课堂，将其与教材内容进行有机结合，引导学生讨论“发票是什么、发票与偷税有什么关系”。最后得出结论：发票是单位和个人在购销商品、提供或者接受经营服务以及从事其他经营活动中，开具或取得的收付款凭证，因此发票是税务部门进行税源控管和开展税务稽查的重要依据，发票与税收紧密相连。这样不仅能够降低学生学习的难度，还能增强知识的趣味性，加深学生对学习内容的理解，帮助学生完成知识的内化。在这个环节中，教师必须充分发挥自身的引导和点拨作用，避免学生的分析、讨论偏离主题，同时还要及时调节课堂氛围，确保讨论、分析活动的顺利开展。
　　四、加入案例教学法让学生的视野得到全面拓展
　　在高中课程教学体系中，政治这门学科是一门人文性很强的学科之一，是否能够学好政治，学生的视野和定位十分关键。高中政治教师在使用案例教学法的过程中可以将各种国内外的时政案例一一应用其中，让学生能够站在一个更加高瞻远瞩的角度去看待问题，思考问题。在使用案例教学法的过程中，世界各地的时政要文与教材内容有了巧妙的结合点，通过分析案例的过程，学生在不知不觉中形成了专属于自己的政治见解，不可不谓一举两得。例如，教师在进行《世界文化的多样性》这一单元内容教学的时候就可以使用案例教学法为学生开展一系列的教学活动。在教学伊始阶段，教师可以以各个国家的礼仪为基本出发点，为学生打开一条思维的全新通道。在案例展示中，每个国家的社交礼仪、节庆礼仪、家庭礼仪等都可以说是大相径庭，南辕北辙。那么有了这么多的文化礼仪，我们应该怎样做才能做好呢？很显然，尊重每个国家的风俗习惯，以一种兼容并包的态度去看待各种差异，了解世界文明的多样性方是上上之选。同时，在案例教学法的开展过程中，教师还应该重点突出中国的传统文化，让学生在学习世界文化多样性的过程中同样滋生强烈的民族自尊心和民族自豪感。
　　五、运用案例教学法引导学生树立正确的价值观念
　　高中政治教学除了需要向学生传授基本的政治知识以外，还需要注重学生良好思想价值观念的形成，只有这样才能高效的完成高中政治课堂教学目的，让高中政治教学的意义得到最大程度的发挥。在教学过程中，教师合理的运用案例教学法进行辅助教学，不仅可以加强学生对政治课堂知識的掌握与理解，还可以逐步地增强学生的政治素养，以促使学生通过政治课堂学习，能够形成积极向上的价值观念，进而保证高中政治教学任务的高效完成。例如，在学习高一思想政治必修一“树立正确的消费观”一课时，为了让学生通过课堂学习形成科学的消费观念，成为理性的消费者。教师在进行课堂教学时就可以引入相关的实际案例来强化学生对课堂知识的理解。如教师在给学生讲解避免盲从的消费观念原则时，就可以引入在2003年非典时期，都谣传喝板蓝根和醋可以预防非典，当时人们都争相购买，导致板蓝根和醋的价格疯狂猛涨的案例。通过这个案例，不仅能够让学生深刻的明白盲目从众的危害，还能够让学生通过案件的分析学会坚持自己正确的消费心理和消费观念，为学生个人的健康发展和社会的可持续发展创设良好的条件基础，以保证高中政治课堂教学任务的高效完成。
　　总之，在高中政治教学中应用案例教学法可以丰富教学内容，拓宽教学模式，营造良好的学习氛围，加强学生对政治知识的探究和深入理解，开阔学生的视野，顺应素质教育的需求。教师要不断关注前沿案例，并结合教学内容进行引入和整合，以使学生在真实情境中加深对知识的理解，实现全面发展。
　　参考文献：
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　　[2]徐骁.探讨案例教学法在高中政治教学中的应用[J].教育界：基础教育研究，2015（6）.
　　[3]辛雪峰.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].教育现代化：电子版，2017（22）.