【摘 要】 小学班主任工作要求全面细致，有耐心。所以在工作中，班主任工作量大，付出多，往往很累。如何使班级的常规管理既轻松又井井有条呢？笔者经过对多个班级的代课和授课，学习到了多个班级的管理特色，掌握了很多有益的方法，觉得很值得广大班主任借鉴，在此想与大家分享一下。
　　【关键词】 小学；班级管理；学生

　　班级管理要让学生在教师的指导下，独立、自主地对班级、学生以及各项活动进行管理、组织。同时树立以人为本的教育思想。讲究班级管理的艺术，以满腔的爱作为教育转化后进生的突破口。对班级管理工作的艰辛与劳苦我深有体会。但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。下面结合自身的班级工作经验，对小学班主任班级管理策略做几点阐述。
　　一、培养孩子养成良好的品质和行为习惯
　　人生起步最早接触社会的就是学校，在学校学生开始有效地用心灵接触人生中一些最重要的东西，这一时期的思想道德教育对日后成长至关重要。在日常生活中我通过班会、儿歌、画漫画、表演、播放名人故事等寓教于乐的形式，使学生认识到什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做，哪些事是真善美，哪些事是假丑恶。例如，每周四的《小小自查会》上，孩子们纷纷讨论，有指出其他同学身上优点的、缺点的、有提建议的、还有说自己问题的等，既真实又热烈，学生们还自发的评选出道德品质标兵、自理能力标兵、纪律标兵、学习标兵、助人为乐的好孩子、监督小卫士、语言美小天使等。我也被他们那种坦诚、真切的互查自查激烈场面而感动。教育的最高境界就是从有形的“教”，达到无形的“化”。我给学生推荐《中华传统美德故事》，是反映我国历史上不同时代一些著名人物高尚道德情操小故事的系列动画片。每集讲述一个人物，故事中人物有的机智、有的好学、有的勇敢、有的正直、有的为人类科学做出了很大贡献，让学生在观看的过程中感受到人生中应具有的真善美品质，激励学生完善自己的人格。这一系列的故事，都来源于历史上真实人物的故事传说，又因历史时代不同，人物身份性格不同，故事情节、环境不同，深受学生们的喜爱。使学生在班队会课上讲中外名人美好心灵的故事，从而找出身边班级学生的好的典范。
　　二、通过竞争选拔班干部，培养同学们的主人翁意识
　　班干部可以说班主任的左膀右臂，班主任工作意图往往首先变成班干部可以说班主任的左膀右臂，班主任工作意图往往首先变成学生干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。因此班干部在学生中具有的特殊号召力和影响作用将是班集体形成的重要条件。为此我在学期初先组织一系列的活动，从中发现、挖掘有头脑、有能力、有口才，有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确职责。如班长负责学生的出勤率及收、发作业本；学习委员每天早晨负责收集各小组长的作业检查情况；纪律委员每天检查同学们的红领巾佩戴方面及中午教室纪律情况；劳动委员负责管理班级卫生及每天值日生在走廊及卫生区的打扫；安全员负责监督学生在校的安全情况；生活委员每天细心观察着同学们的身体健康状况。全班同学共同监督，然后在每周的班会课上，让各学生踊跃发言，谁干的好，及时表扬并继续任职；谁的工作不到位，不能尽职尽责，那么又经民主推选出新的班干部来替换。这样一来，人人都有机会，学生的竞争意识激活了，积极性提高了，工作热情也上涨了，接下来的工作也就好做多了。
　　三、运用“柔性”管理
　　表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。记得有一次，我无意中看到班上一位女同学在下课休息时主动地在整理教室一角的小书架。第二天晨会课，我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。因为，以后的小书架一直是那么整齐，就连大黑板、小黑板也都一直擦得那么干净，摆得那么整齐。
　　问题较多、难管的学生，往往性格暴躁，但这些学生重义气，假如班主任采用交朋友的方式接近他，时刻关注他的行为，直到他把你认作朋友，就会倾听你的教诲。如我班上一名学生因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，对此事我并没有训斥他，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真诚地对他说：“你因打架影响了班级荣誉，我知道你心里也很难过，不过，我从你的眼神里看出你是憋足了劲儿，要为班级争回荣誉”。
　　四、运用多元评价，轻松管理
　　我班特色工作之一就是多元评价，每个学科都有自己的评价体系，班级管理这一块，同样有自己的评价体系。班级中，统一评价记录本，每生一本，上面每一页都粘贴自己在班级中各种表现得来的带有“纪律好”、“讲卫生”、“关心他人”等激励语句的小粘贴。在每项班级活动中，都有对应的粘贴，学生的积极性被调动得非常高。学生积累10个小粘贴，就可以换一个印章，5个印章可以换一个小奖状。同样，如果表现不好，就要扣除一个粘贴，做到赏罚分明。
　　每班都有待进步学生，对于他们来说，得到10个粘贴可能不容易，为了不打消他们的积极性，班主任可以悄悄告诉他，“你可以用5个粘贴就换小印章，3个小印章就可以换一张小奖状。”使班级中待进步学生也对自己充满信心。对于待进步学生要随时地进行奖励，只要有一点点进步就表扬，并且多给他们制造机会。让每个学生快乐地成长。
　　总之，作为一名小学班级管理者，我们要承担起自己的职责，为学生创造出良好的氛围与环境，让小学生在受到良好的行为引导下逐渐提升自己的品德。班级管理是一个循序渐进的过程，也需要师生的共同努力。班主任要在与学生建立良好关系的基础上采取合适的方法进行班级管理，构建出一个和谐有序的班集体，增强学生之间的凝聚力与团结力，从而实现教学相长的目的，促进师生的共同进步。