【正文】  中国是珠算的故乡，像“四大发明”一样，从其诞生到现在至少有几千年的历史了。作为中华民族的一项伟大发明，珠算对我国乃至其他一些国家的经济、文化、科技的发展，都起过重大作用。
　　在当今社会，特别是在计算机普及时代，珠算的计算功能在削弱，而珠算的益智功能和珠算能培养会计专业人员所需要的耐心、细心的品质作用显得尤其突出。尽管珠算有很多好处，但热衷于计算机的学生们始终对珠算提不起兴趣。这时作为我们珠算教师就要发挥作用了，珠算教师的一言一行、一举一动都会对学生产生极大的影响。如何引导学生正确对待珠算课，引发学生的学习兴趣显得尤其重要。我们怎样才能让每一位学生在珠算课上都动起来，这就成了现代珠算课教师思考的问题。
　　作为珠算教师该如何提高学生学习珠算的积极性，使学生切实掌握好珠算基本技能，成为善于理财，精于理财的会计人员。多年来，我进行了一些尝试，积累了如下一些经验。
　　一、注重上好第一课，激发出学生的学习兴趣
　　珠算是一门实践性很强的技术课程，内容单调、枯燥，难教难学，要使学生喜爱这门学科，就必须激发他们的兴趣。
　　对于刚接触珠算的新生来讲，往往对学校“现在还开珠算课”觉得很奇怪，对学习珠算有什么实际意义感到很迷惑不清。因此，上好第一节珠算课，澄清学生的模糊认识，对明确学习的目的，激发学生的兴趣，调动学生的积极性非常重要。
　　如何澄清学生对珠算的模糊认识？我曾常试过多种的方法，但总结起来觉得以下方法较适用。
　　1、通过要求学生观察已采用电算化的银行、企业、药店及商店，看看其柜台上是否有算盘。并让学生想想这些单位为什么有了电算化还要算盘呢？再进一步说明，在实际工作中，会有很多临时性的、计算量是很大的表格、图表。这些临时性的工作不能也不可能都用计算机来解决。这时算盘就起了辅助作用。同时，在我们使用会计电算化处理会计工作时，其财务软件的处理过程一般都是从记帐凭证开始的，在填制记帐凭证前，对原始票据的复核，我们不能乞求这些工作都用计算机来处理，算盘这时起到了非常重要的效用。
　　2、通过列举资料，使学生了解会计电算化的使用程度，为今后从事会计工作作准备，还是要认真学珠算。如列举近几年末我国企业普及会计电算化程度的数据（我国只有70%的企业应用了会计电算其中，发达地区应用率达80%，而一些欠发达地区应用率不到50%），可以使学生认识到，一些经济相对落后的地区、一些资金实力还并不很强的中小型企业，会计电算化还没实现，珠算还大派用场。
　　3、通过分析现代社会需求让学生体会学习珠算的重要性。现代社会对数字的处理日趋平凡，数据数字化逐步普及。提高手工数字输入能力，培养数字捕捉能力达到手到眼到、过目不忘的高级人才已十分普及。事实证明珠算学习正好在这方面起着强化作用（日本学者研究发现学生珠算级别越高对数字的捕捉能力越强，调查表明曾经经历珠算4级训练的人比完全没学习过珠算的人，其数字捕捉能力高约10%）。由于能熟练使用珠算的人有着良好的数感，在办公自动化的条件下，对于提高操作办公自动化机器的灵敏性有很大的帮助。因此，世界先进工业国家，如美国、日本等都争相把珠算作为一项“新文化”积极引入、推广。
　　学期开始，通过雄辩的事实让学生清楚认识到珠算在计算机发展的今天，不仅不可能被淘汰，反而更具有现实的使用价值和强大的生命力。使学生对珠算的运用和地位有了较深刻的认识，从而促使其丢开思想包服，提高学习的自觉性和主动性。
　　二、注重课堂教学设计，提高课堂吸引力
　　作为教师，要把更大的精力花费在对教材的艺术加工和处理上，把教学内容转化为切合学生需要的课题。教学内容不同，教学设计不同，即有新意，使学生产生新奇感，惊叹感，从而孜孜不倦的学习。如设计加法打百子计算器与算盘的挑战现场，让同学们积极参与，最终同学们自己得出结论还是算盘快。
　　三、注重运用好直观教学
　　珠算同其他课程比较，有其个性。需要学生做到眼看、大脑记数和手指拨珠“三结合”；而且珠算本身又具有直观明了的特点，所以直观教学对珠算来说尤为重要。在讲四则运算方法时，教师不仅要在示范算盘上表演拨珠动作，而且要把运算过程图解化，使学生弄懂弄通。
　　四、要注意切合学生实际因材施教
　　学生的个性差异决定了在教学中必须采取不同的教学方法因材施教。为了发挥学生的个体优势，挖掘其潜力，针对学生的心理素质、技术特点进行个别辅导，帮助他们扬长避短。如学生可分为心算能力强、一般、差三类，在进行一目多行加减法教学时，对于心算能力强的学生，要求一目三行，而对后两类学生则要求一目两行或一目一行法。这样照顾了不同层次学生的特点，使得各展其长，各得其所。
　　五、注意抓好“三练”，提高技能水平
　　珠算教学应精讲多练。多练，即要求学生用较多的时间进行刻苦练习，达到稳、准、快的目的。如何抓好训练呢？应注意从三个方面来抓。
　　抓课堂练。在珠算课堂教学过程中，既要注重使学生理解和掌握计算技术的原理，也注意通过训练来领会消化所学的运算原理。每节课都应安排充足的时间给学生练，通过练来检查教学效果及学生接受能力。通过练给教师提供反馈资料，以便教师及时补漏，采取有效措施，把存在问题逐个击破，使教有所增，学有所得。
　　抓课外练。学珠算只靠课堂练，肯定不能达到熟练与过级的要求。因此，每节课都必须布置足量的习题给学生课外练。为了提高课外练的效果，每节课我都按授课的内容要求，给学生布置有代表性的练习题，数量为20分钟就可以完成的题，要求学生独立完成，并自我检查结果，教师再进行抽查，了解情况，做好批改工作。课外足量的练习，是提高学生运算能力的保证。
　　抓竞赛练。开展珠算竞赛，实际就是一种限量、定时的严格训练。教师按照珠算运算的等级出题目，学生自由选择等级。教师统计各等级人数，安排同一等级进行运算竞赛，提高学生练习珠算的兴趣，赛出珠算水平的高低，使教师比较全面了解学生学习和掌握珠算技术状况。同时，又使学生本人找出差距和借鉴别人的经验，取长补短，自我调节，以提高珠算运算水平。