【正文】  【摘 要】 生本教育理念的今后教学的主要发展方向，初中语文教学必然离不开这一理念和方式，教师必须有坚定的决心和充分的准备，才能真正的实现生本理念的教学，不然一切都是表面功夫，起不到真正的效果。
　　【关键词】 初中语文；生本理念；教学策略

　　对于传统的语文教学方式而言，其更重视教师在课堂上的作用，而学生只是被动的接受知识。虽然初中语文的教学属于语言学习，主要是教师将自身的经验传输以及分享给学生，但是，语文思维通常要求知行合一、学思结合的教学原则，并在对学生学习语文的兴趣进行充分调动的基础上，对其语文学习的创造以及思维能力进行培养，从而使学生具备的语言思维得以有效提升。新课改时期，语文教学的开展更注重学生在教学中的主体地位，教师在实际教学中，需将学生作为教学开展的主体，并占据课堂的核心地位。总之，只有在实践活动中不断应用语文思维，才能促使学生更加积极的学习，并激发其创造性思维，从而促使语文教师效率得到有效提高。
　　1、“生本”理念下，增强学生间交流 
　　初中语文开展教学过程中，教师需不断加强与学生的互动，并使学生学习语文的兴趣得以有效提高，并促使思维课堂实现有效发展。因此，教师在实际教学前，需对课本内容进行认真的研读，并根据学生的具体状况，设计出满足学生实际学习状况，且适中难度的问题，让学生进行思考，开展小组合作交流活动，让学生进行充分的生生交流，在交流中激发学生的热情，发现问题、解决问题，生成知识，提高经验。教师主要是学生交流的引导者，由学生自己依据自身状况，设定相应的学习目标，并按照学习目标，设置满足自己具体状况的学习任务，并通过小组讨论的形式，对学生具备的学习能力进行提升。
　　2、充分利用语文教材明确教学目标 
　　以生为本的教学理念需要以初中语文教材的内容为基础，深刻地去领会教材中的学习任务和目的，才能针对性的进行语文教学。在实际教学中，教师要合理使用教材，以学生为中心来设计相应的教学活动，是语文教学活动是教材内容紧密的联合在一起，才能帮助学生更好的领会教材中的知识，全身心的融入到学习氛围中。比如，在学习《背影》前，可以提前让学生平时在家多观察一下自己的父亲，感受一下父爱的无私与伟大。然后在进行课堂学习时，进行统一的交流，让学生来用自己的语言去描述在日常生活中从哪些地方感受到了父爱，这时候教师再通过引导学生对于文章的阅读和理解，加深对于文章中表达的情感的共鸣，促进学生的学习积极性，提高教学质量。
　　3、完善语文学习的评价机制，注重表扬学生 
　　关注学生的优点和进步，大方的对学生在语文学习中的优良表现进行表扬和激励，也是贯彻以生为本理念的重要措施。通过建立完善的评价机制来调动学生的学习兴趣，通过对学生的不断激励和合理的表扬来增强学生的自信心和动力，促进学生之间的良性竞争来获取不断的进步。评价机制可以细致到语文学习中的很多微小内容中，比如，在课堂的表现、阶段性的学习进步、学习态度的改善等，都是激励学生积极向上保持热情的学习态度的良好方式。当然，在激励和表扬的方式上，老师应该以语言激励为主、物质奖励为辅，尽量使用合适的语言，在不伤害学生的自尊心和自信心的情况下，对学生的学习情况进行客观的评价，从而起到一定的教育和激励作用，促进学生在语文学习中的能力成长，提高教学质量。
　　4、开展小组合作，培养学生探究能力 
　　物质的交换不会增多，但是思想的交换却会产生新的火花。新课改中极力倡导主动参与、合作探究的学习方式，是生本教学的一项重要内容。因此，初中语文教师在教学中，应积极地引导学生进行小组合作学习，将课前预习中获得的感悟在小组内进行分享、交流，并将遇到的问题拿到课堂上进行探究、讨论，从而实现师生互动、生生互动的教学模式。如此不仅能够巩固课前自主学习成果，而且还可以为每位学生都提供表达观点看法的机会，更让学生在合作探究中产生新的思维火花，从而提高学生的探究能力。 
　　5、提升学生自主学习意识 
　　自主学习的过程主要是学生个人进行学习，是“生本”理念的重要应用之一。由于初中阶段学生仍处于比较贪玩的状态，自主学习意识较弱，为了转变这一情况，教师可以采取相应的教学方式对学生加以引导。在教师的引导下，学生可以通过完成各种不同的学习任务，逐步建立起一定的自主学习意识。这种意识一旦建立起来，即使没有教师留的学习任务，学生也可以进行高效的学习，充分发挥其自身的主体地位和主观能动性。 
　　在传统的课堂上，在组织学生进行课前预习时，很多教师也会留给学生具体的学习任务，让学生对文本进行段落划分或者对某一具体问题进行分析，虽然这种教学方式可以提升学生预习过程中的效率，但是不利于学生主体性的发挥。教师可以尝试转变这一教学方式，让学生在预习的过程中充分发挥自己的主观能动性，给予学生更多的自主权，逐步提高学生的自主学习能力，使其在各个阶段以及各个预习任务的完成过程中，总结出正确的预习方法与预习规律。 
　　6、组织学生进行探究式学习 
　　在课堂教学过程中，为了体现“生本”观念，教师要尽量使学生参与到问题的探讨过程中。组织学生进行探究式学习是一项非常高效的教学形式。在具体的探究式学习过程中，学生会一个人或以小组的形式对相关知识和问题进行讨论，然后得出问题的答案。与教师直接把知识讲解给学生不同，通过这一形式的学习，学生会从中收获更多的知识。对于初中作文学习过程中部分难度适中的内容，教师不要为了追求教学进度，把教学任务都留给自身来完成，而是可以让学生通过探究式学习的形式进行适当讨论。在《童趣》这篇文言文教学过程中，教师可以组织学生进行探究式学习，对于类似文言文的学习，学生首先要做到通读文本，并对其中的文言知识进行重点了解，掌握重点文言词汇与文言句式。
　　结语
　　初中语文教学主要提升学生的阅读理解能力、语言表达能力与对基础语文知识的掌握，为其以后更加深入的语文学习打下良好的基础。在这个过程中，要充分发挥学生的主体地位，调动其主观能动性，这样可以取得较好的教学效果。 
　　参考文献： 
　　[1]刘兆亮.浅析初中语文教学中“生本”理念的实施[J].读与写（教育教学刊），2016，（4）：94. 
　　[2]孟丽.浅析初中语文教学中“生本”理念的实施[J]. 课外语文，2017，（10）：175.