【正文】  【摘 要】 近年来我国经济在飞速的发展着，而现代化的社会是创造的社会，创新才是促进社会进步的动力。数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科。新的初中数学大纲强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，在初中数学教学中，教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系，同时重视对学生发现思维能力的培养。
　　【关键词】 初中数学；创新教学；教师；学生 

　　新的数学课程强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，在初中数学教学过程中，教师要摆脱传统的数学教学模式和思想观念，这是培养学生数学创新意识的基础前提。基于这一新数学教学理念，我认为可从以下几方面改革或创新我们的数学教学方法。 
　　一、要教会学生学习
　　1.适当开设数学阅读课，培养学生的学习能力
　　数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。
　　2.注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力
　　数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。
　　二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
　　兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。
　　1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中应给出恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就能摘到桃子”，问题高低适度，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。
　　2.合理满足学生争强好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的争强好胜心理。如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是必要的。在活动中应让学生充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己的胜利成果，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣，从而提高教学质量。
　　三、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要
　　新课程标准理念充分体现“以人为本的理念”，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。现有传统教学模式中要求学生个人达标，人人过关，而事实上并不可能都过关，学生做同样的练习、同样的作业，采用统一的方法，培养出来的学生具有类似的特点和思维方式。新课程要求我们承认学生在掌握上的差异、承认学生在兴趣方面、思维方式，处理问题方法，理解掌握知识深度等方面的差异。要求对不同的学生可以有不同的练习和作业，同时也可采用不同的评价标准：如考试中采用A、B、C卷等，使学生在学习上各有所学，各有所得，各展其长，各尽其能，更有利于培养各方面所需人才。
　　四、重视开展数学课外活动以此来培养学生的实践能力 
　　在初中数学教学中，如果充分利用发生在我们身边的熟悉的、生动的实例作为课程资源展开课外活动，这样既可以激发学生的求知欲，培养学生兴趣，调动学生的学习积极性，又可使学生认识到数学并不单调枯燥，并且与我们时刻相伴，随着我们生活内容丰富而多姿多彩，从而使学生在生活中体会数学，让数学知识走进日常生活。例如讲多边形镶嵌时，提前请同学们观察自家的客厅、卧室、卫生间的地板是几边形，在同一顶点又是几块地板砖拼在一起的。同时，请同学们自制边长相等的正三角形、四边形、五边形……十边形等常见的图形，进行拼凑，边数相同的拼，边数不相同的拼，从中探索规律，哪些多边形可在铺地板中应用。并自己设计出美丽的地板砖图案：①边数相同多边形组成的地板砖图案，②边数不相同多边形组成的混合地板砖图案。学生在动手操作中探究摸索规律——只要每个拼接点拼成360。即可。并在操作中提高学生的创新精神与创新意识，还可同桌、小组相互交流讨论，同时培养学生的合作精神。总之，生活中的数学还有很多，像打折销售、折纸等都在不知不觉地应用数学；一日三餐所购买的油盐酱醋米面等都离不开数学的加减乘除。通过生活中熟悉的、鲜活的实例来创设问题情景，学生会印象深刻，再将学过的数学知识运用到生活实践中。这样，就会使学生体会到：数学就在我们身边，且时时刻刻与我们相伴，丰富而精彩，用途可大啦！我们一定争取学好它！从而引导学生顺利进入数学王国，并在这个王国里驰骋翱翔，焕发出蓬勃生机与创造力。
　　总之，培养学生的创新能力，教师就要不断提高自己的教学水平。教师要正确发挥自己的主导作用，必须要有较高的专业知识水平和教学艺术水平，这就要求教师不断提高自身的业务素质，认真仔细地备好每一堂课，真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。