【正文】  【摘 要】 地图是我们学习地理的第二语言，地图以其生动形象、直观简明的特点，加深了学生对地理事物的空间理解。学生学好、用好地图意义重大。如何有效地提高学生的读图能力在初中地理教学过程中至关重要。读图是地理学习的基础，学会分析地图则是关键。地图是学习地理的重要工具，学生学会读地图分析地图，在大脑中形成地图表象，并学会图文结合、图文转换。这样有利于提高学生的地理学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。在地图学习过程中有这么一类地图是许多学生的痛点，这类地图就是等高线地形图，下面我们通过生动形象的方法一起来探讨下如何更好的学习等高线地形图。
　　【关键词】 初中地理；等高线地形图的判读与运用

　　一、教学过程中如何判读等高线地形图
　　我们先来了解下等高线和等高线地形图吧，在我们地球表面有高山，有低地，地表的高低起伏常用等高线地形图来表示。等高线有什么特点呢？在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线，在等高线上标有海拔数值，通常用米来表示单位，如：50米、100米、200米。这种用等高线表示地形的地图，就是等高线地形图。在等高线地形图上，我们通过等高线的特征，可以识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形部位。学生在学习等高线过程中经常会和地形类型混淆，我通常是这样给学生讲解的，地形类型好比人的高、矮、胖、瘦，这是从总体去描述的；而地形部位好比人的五官，只是一个组成部分，通过这样的比喻大部分学生都能很好的区分地形部位和地形类型。
　　在等高线地形图中五种地形部位都有自己的判断方法，在判读山峰时通常是等高线闭合处并且数值最大，或者出现等腰黑色三角形，这两种情况都可以判定为山峰。在判读山脊时通常是等高线的弯曲部分向低处凸出，如果这样简单的给学生讲解想信很多学生都无法理解，我在教学教程中是这样给学生讲解的，等高线由高海拔向低海拔凸出，这样的地形部位是山脊，口决归纳起来是高凸低则高（山脊）。在判读山谷时通常是等高线的弯曲部分向高处凸出，如果同样这样简单的给学生讲解想信还是有很多学生无法理解，我在教学教程中是这样给学生讲解的等高线由低海拔向高海拔凸出，这样的地形部位是山谷，口决归纳起来是低凸高则高（山谷）。判读完了山峰、山脊、山谷，下面我们再来了解下陡崖、鞍部的判读。在判读陡崖时通常是数条等高线重叠在一起，这样的地形部位就是陡崖，相对山脊、山谷而言陡崖即很好判读也比较直观易懂。最后我们一起来了解下鞍部的判读，鞍部位于两座山峰之间地势较低处，因其形状酷视马鞍而得名。
　　二、等高线地形图判读的注意事项
　　在等高线地形图判读过程中的一些其他需要注意的地方，比如等高线判读时可能会运用到的一些常见的图例、比例尺的换算、指向标的运用、等高距的判读，等高距的判读。常见的图例通常会在等高线地形图的下方或右方出示出来。比例尺的换算通常要根据需要进行换算，如果要求换算到千米则将比例尺约去五位数，如果要求换算到米则将比例尺约去两位数就可以了。指向标的运用一般有三种情况有指向标的根据指向标确定方向，没有的则通常是上北下南左西右东，另外一种不是很常见的情况有经纬网的则根据经纬网确定方向。等高距的判读需要在等高线地形图中去完成，通常根据两条或三条等高线来判读，如果两条等高线之间相差50则等高距为50米，如果三条等高线之间相差200则等高距为100米，依此类推就可以判读出等高距呢。
　　三、等高线地形图在学习和现实生活中的运用
　　我们夏季在野出露营或研学过程中不能在山谷中搭建帐篷，因为如果突降暴雨可能危及露营人员生命安全。如果要在山区修建气象观察哨则应修建在山峰或山脊上，因为这里地势较高更于观察。在野出我们想去攀岩可以选择陡崖，如果我们想去观看瀑布则因选择有河水流经的陡崖，陡崖相对高度越大瀑布越壮观。在选择登山路线时如果想以最省力的方式攀登时，我们应从等高线稀疏的地方攀登，因为我等高线稀疏坡度缓，如果我们想以最快的时间登上山峰，则需要选择等高线密集的地方攀登，因为等高线密集的地方坡度陡，当然这样虽然省时但却非常费力。小河常形成于山谷之中，山脚的口袋型洼地、小盆地，因为有较大的集水面积适宜建设水库，大坝的坝址宜选择在河流流出的洼地或小盆地的最窄处，这样既利于施工又能减少工程量。