【正文】  【摘 要】 兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣对学习成绩好坏有直接影响。因此，要提高教学效率，教师应该从激发学生兴趣入手，采取灵活多样的方法引导学生探讨新课，让学生在上课之始就产生兴趣。因材施教，运用形象教学法，让学生在动手、动脑中获取知识，让学生学有兴趣，学有所获。 
　　【关键词】 体验感悟；数学思维；教学方法 

　　在日常教学当中我们发现，当学生带着学习兴趣参与到教学活动当中时，他们总是比其他同学有更高的学习主动性和活跃度，在他们的眼中，知识与学习得到了学习兴趣的美化，所呈现出的效果就如同猫咪眼中的小鱼干一样，所以他们被深深吸引着无法自拔，也正是因为如此，具备学习兴趣的学生在学习时才能够保持津津有味且不知疲倦的学习状态，而且当学生拥有较强学习兴趣时，老师们大可以放手让学生通过自主学习的方式进行学习，在确保学生学习方向正确的同时，锻炼学生逐渐掌握属于自己的学习技巧，从而为学生的未来学习打下夯实的基础；而反观那些没有学习兴趣的学生，因为缺少学习兴趣美化知识与学习，很难感受知识的魅力与学习的快乐，所以大多是在被动的接受教育，在这种情况下和具有学习兴趣的学生对比，学习效率自然要低出许多。所以在小学数学的教学当中，培养学生对小学数学这门学科的学习兴趣尤为重要。
　　一、在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣
　　强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课打下了铺垫。如在教学“圆的认识”时，教师提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的”。“如果是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。我又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：“不行，没法骑”。我紧接着追问：“为什么圆就行呢？”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固。
　　二、让学生在动手、动脑中获取知识，激发兴趣 
　　小学生活泼好动，一方面对未知事物有着强烈的好奇心和求知欲，但同时又厌烦枯燥的模式，其理解能力、空间想象能力、学习毅力和耐心等都处于相对较弱的阶段。因此，在教学中可充分利用小学生的这一特点，寓学习于活动中。凡是学生能够通过自己动手、动脑就能获取的知识，尽量把主动权让给学生，让他们亲自动手操作，从而极大地激发起学生的学习兴趣。如“梯形面积公式推导”的教学，教师可首先引导学生复习平行四边形、三角形等图形面积公式及推导方法，然后让学生以四人一组，采用前面学过的“割”“补”“拼”的方法推导梯形面积公式，把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然，经过动手、动脑、动口讨论，用不同的方法推导出梯形面积公式。这样，学生不仅牢固地掌握了知识，而且还从中学会了学习的方法，增强了学习兴趣。 
　　三、采用灵活多变的教学方式，增强学习兴趣
　　小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因数支配，容易产生“喜新厌旧”的情绪。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学，主动学。可采用灵活多样的形式、方法进行教学，使学生不会产生厌烦感，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
　　1、创设生动的教学情境，激发学习兴趣
　　低年级的学生，都很喜欢听成人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，可根据教材的内容自编一段故事，再进行一组富有启发性的提问，以此导入新课。例如，在教学“0的加减法”时，我编了一段这样的故事：一天，小猫和妈妈一起去河边钓鱼。过了一会儿，小猫发现了一只美丽的花蝴蝶，小猫跑去捉蝴蝶，追了一会儿，没有捉到，小猫又跑回来，接着钓鱼。刚坐下来，它又发现了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，结果蜻蜓又飞走了，小猫只好又跑回来钓鱼。这时妈妈已经钓了3条鱼，可小猫一条鱼也没钓到，小猫非常伤心，妈妈告诉小猫以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小猫不再伤心了，又继续钓起鱼来。可是天色已晚，妈妈只好领着小猫回家了。小朋友们，小猫一条鱼也没钓到，用什么数表示呢？谁能算一算，小猫和妈妈一共钓到了几条鱼？老师及时加以引导，学生很快学会了有关0的加减法计算。
　　2、采用表扬、激励的机制。
　　教学中，学生都渴望得到老师的关注和信任，理解和认可，渴望得到老师的尊重、鼓励、肯定，这种欲望正是他们参与学习的内驱力，这时老师积极的评价表扬对调动学生的情感有着重要作用。老师要抓住时机多表扬学生，给学生一个佩服、满意的微笑，一个会意的点头，一句由衷的赞美“你观察得真仔细”，一声真诚的劝告：“做题可要细心，不要被它糊弄哟！”都会使学生久久不忘，掀起学生情感的涟漪，积极投入学习中。出了语言表扬，采用奖小红花，奖五角星等形式，可以极大鼓舞学生，使他们有信心，有意志去克服学习中的各种困难，从而增强对学习数学的兴趣。
　　四、使教学贴近生活，合理利用教材
　　虽然说在教学过程中应该避免照本宣科的现象，不能不否认教材中中的一些习题的设计是比较有科学性的。因此，教师应该合理利用教材中的习题，对习题加以分析并融入生活中的元素，使同学们更容易理解。小学生由于涉世不深，理解能力与见过的事物都比较少，所以应该选取一些生活中常见的事物对他们来进行引导。例如在对量词的学习中，主要有厘米，分米等长度单位以及时、分、秒等时间单位。由于小学生理解能力较差，刚开始接触这些东西的时候难免感到陌生，理解起来也比较困难。因此，教师可以在教学课堂中，用一些生活中的物品来让他们认识这些理念。在对时间量词的学习过程中，可以带来一个小时钟，来让同学们认识到时、分、秒具体指的是什么。并且可以通过转动时钟的方式来让同学们认识到时间差的真正意义。这样可以使同学们比较方便的理解，并且可以激发他们对于数学的热情，学习起来也会更加容易。
　　随着新课程理念的不断深入，想要让小学数学教学变得更有效率，培养小学生对小学数学这门学科的学习兴趣已经成为了必然，而如何更科学、更有效的去培养这份学习兴趣，俨然就成为了老师们需要深思熟虑的问题，希望笔者的抛砖引玉能让更多老师参与到讨论中来，将自己更先进的教学方法分享给其他老师，使小学数学能够更加完善。