国家社科基金项目：习近平对马克思主义核心价值观的重大贡献研究（编号：19BKS176）；太原科技大学博士启动资金（编号：W20162001）

——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例

  【摘 要】 思想政治工作要“因事而化、因时而进、因势而新”。在思政课教学过程中切实做到“因时而进”，就是要从中国特色社会主义所处的历史方位出发，服务于我国新时代的历史使命和立德树人的根本任务，把握时代脉搏，创新教学思路，及时将党的理论创新成果融入教材、走进课堂，使之以最有效地方式进入学生头脑。思政课的时效性要求思政课要及时关注社会发展中的重大事件，不失时机地对社会热点作出理论把握。这就要求在教材内容与重大社会现实的融合、教学案例的选择、教学方式手段和考核方式等方面要充满时代气息，思政课堂讲授的理论要能够对社会重大事件作出令人信服的阐释。
　　【关键词】 重大疫情防控；思政课；与时效性

　　习近平总书记2016年12月在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中提出，思想政治工作要“因事而化、因时而进、因势而新”。在思政课教学过程中切实做到“因时而进”，就是要从中国特色社会主义所处的历史方位出发，服务于我国新时代的历史使命和立德树人的根本任务，把握时代脉搏，创新教学思路，及时将党的理论创新成果融入教材、走进课堂，使之以最有效地方式进入学生头脑。
　　在思政课教学过程中落实“因时而进”的理念，必然要求紧随社会发展的进程，与时俱进地彰显思政课的时效性。时效性要求思政课要紧跟时代步伐，密切关注富有时代气息的思政教育资源。如社会生活中大众关注度比较高的重要事件和学生比较感兴趣的新闻时事，也可以是在某一时期由社会的重大活动而引发的学生关注和讨论比较多的事件，还可以指与教材的知识点存在交叉性的富有教育意义的焦点话题。显然，重大疫情防控就是当前富有时代气息的热点事件，是思政课不可回避而必须关切的重大社会现实。思政课教师需要在思政课教学过程中坚持与时俱进，将社会大众关注的社会热点话题与思政理论相结合，及时化解大学生的疑惑，及时对社会现实作出思政课的阐释。
　　一、思政课的时效性要求思政课要及时关注社会发展中的重大事件，不失时机地对社会热点作出理论把握
　　思政课的时效性是指思想政治教育内容和方式要紧跟时代的步伐，包括教学内容的时代性、理论阐释的应时性、教育形式方式方法的与时俱进等一系列相关的因素。思政课的时效性要以不断提高思想政治教育的实际效果为指向，以思政课的时代感促使教学效果的提升，同时不断以理论的敏感性和把握现实的能力提高思政课教师的理论水平，以思政课教师水平的提升和思政课的时代感，不断彰显思想政治教育的时代价值。
　　（一）思政课的教学内容要因时而新。及时把党的理论创新成果融入教材、走进课堂和输入学生头脑。党的全国大会、全会在理论创新上的贡献总是在一定程度上超越了教材内容。尽管思政课教材也及时通过修订把党的理论创新成果写入教材，但教材的修订总是滞后于党的理论创新的脚步。这就要求思政课教师需要有理论上的敏感性，及时关注党的大会、全会和总书记的系列讲话，将其中体现出的理论创新成果与教材相关章节的内容相结合。思政课教师要积极学习党的理论创新成果和有关方针政策，在教学过程中积极引入党的先进理念，并尽可能与大学生的学习和生活相结合，把最能反映时代变化特征、最能有说服力地阐释社会现实的知识传授给学生，力争教育内容紧跟时代的步伐。增强大学生时效性还要求思政教师在教学过程中密切关注社会现实，能够及时把形势、政策中出现的新情况、新问题、新趋势纳入教学内容的设计之中，以取得最有效的教学效果。因此，在思政课教学内容的与时俱进方面，我们需要研究如何将思政教材中的内容与党的理论创新成果相结合，尤其是各章节内容与理论创新结合的具体知识点和阐释方式。这个过程同时也是青年教师的理论积淀过程，在将教材与党的理论创新成果融汇贯通的过程中丰富教师的理论素养。
　　（二）思政课的教学案例要有时代感。在思政课教学案例的选择方面，要紧紧把握最新发生的、社会关注点比较高的热点事件，用思政的理论充分地阐释。尽量少用千百年来人云亦云的那种讲滥了的说教案例。比如在新型冠状病毒蔓延的疫情防控过程中，社会关注度高，群众参与度高，也是大学生高度关注和容易产生兴趣点的社会事件。因此，在思政课教学过程中，我们就需要关注重大疫情防控中的各种现象，从疫情防控中选取适合思政课教学的案例，就显得有时代感和新鲜感。在抗击新冠病毒蔓延的战役中，我们既需要用《思想道德修养与法律基础》课程的理想信念、爱国主义、道德修养、法律思维方式等理论对抗击疫情过程的各种现象进行解释。也需要用《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的四个自信、五位一体、国家治理体系和治理能力现代化、党的领导和建设等理论及时作出说明。思政课教师在日常教学活动中要广泛地选材，充分利用全媒体时代的信息技术，精心挑选各类信息并归类整理，在教学过程中引入具有针对性的典型时政事例。为引导学生灵活运用思政理论对时政热点进行理性分析，思政课教师要做到对典型事例恰当地挑选和使用。思政课的与时俱进需要思政课教师的时代敏感性和责任感，通过对最新社会事件的回应，提高思政课的时效性和亲和力，同时也是在提高思政课教师用思政理论把握社会现实的能力。
　　（三）思政课的教学方式要与时俱进。在信息技术日益发达的今天，我们还要更加注重学生获取信息的途径和方式，尤其注意学生获取信息的性质。这就要求思政课教师不仅要继续重视传统的线下教学方式，也要更加重视线上的教学方式。习近平总书记指出：“全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用，导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化。”全媒体时代的信息传播突破了传统媒体对时空的局限，任何人都可以随时随地方便地、快速地制造和传播信息，因此每个人既是信息的发现者，同时也是信息发布者。思政课教师在充分利用全媒体时代的信息共享，通过线上教学的积极引导，预防不良信息对学生的影响，进而确保思想政治教育的时效性和有效性。要充分利用全媒体的信息技术，实现线上线下教学手段和资源的有效整合。在重大疫情防控中，学校采用了“停课不停学”的策略，充分利用了各种网络平台开展教学活动。在重大疫情防控取得胜利后，思政课的教学方式也要摆脱传统的只注重课堂教学而轻线上教学的方式，我们要研究如何通过教学方式的变革促进思政课教学效果和亲和力的提升。
　　（四）思政课的考核方式要因时而新。传统思政课的考核方式一直延续着期末考试成绩加平时成绩的考核方式。对于平时成绩主要注重学生平时的作业、到课率和实践作业，而对于学生网络讨论讨论、网络发言、课程调查、对要求网站的点击等活动都难以反映出来。特别是对于全媒体时代的大学生，他们获取信息的渠道和表现自己的方式，在线上与线下、虚拟与现实之间的边界已经模糊。我们需要研究在采用线上和线下相结合的两种方式教学的过程中，如何科学地记录学生在学习过程中的综合表现。尤其是全媒体时代，如何适应“全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体”这种全媒体信息传播的格局，客观地评价每一位学生在思政课学习过程和学习结果中的表现。
　　二、《概论》课教材的内容对重大疫情防控的理论阐释
　　当前重大疫情防控就是思想政治工作面临的最大的“事”，重大疫情防控所处的阶段就是思想政治工作面临的“时”，而重大疫情防控的发展趋势就是思想政治工作面临的最大的“势”。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程必须对当前思想政治工作的“事”“时”“势”作出理论阐释。
　　第一，重大疫情防控并没有改变新时代中国特色社会主义的主要矛盾。我国社会的主要矛盾依然是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。就像在抗日战争阶段，我国的主要矛盾是帝国主义同中华民族的矛盾，尤其是日本帝国主义和中华民族的矛盾，但并不排除在一段时间内，我们要集中精力“有理、有利、有节”地打退国民党顽固派的进攻。不平衡不充分的发展长期是我国社会主要矛盾的主要方面，是我们应该主要解决的问题。但在重大疫情爆发后，我们必须集中精力先解决疫情防控的问题，若人民的生命健康安全得不到保障，那么人民日益增长的美好生活需要就成为一句空话。因此，为防控重大疫情而采取措施导致部分地区人员限流和相当部分企业停产，并没有否定我国社会的主要矛盾。
　　第二，重大疫情防控必须坚持人民主体地位。爆发于2019年底，持续到2020年初的新型冠状病毒疫情是新中国成立以来，传染性最强、传染人数最多的一次重大疫情，广大人民群众的生命健康安全受到严重威胁。重大疫情防控就是把人民作为价值主体，采取的一切措施都是为了人民的安全和利益。同时，人民也是疫情防控的实践主体，疫情防控必须充分发动人民，使重大疫情陷于“人民战争”的汪洋大海之中。
　　第三，重大疫情防控取得的阶段性效果，得益于全面深化改革的重大成就；重大疫情防控中出现的问题，需要通过持续的深化改革才能解决。疫情防控中表现出来的科研能力、物资生产和调控、医疗技术和条件等都是改革开放以来我们发展所取得的成果。而疫情防控中出现的信息披露、物资捐赠及分配、基层官员治理能力等问题，都需要进一步深化改革才能解决。
　　第四，重大疫情防控使我们更加坚定了“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念。没有科技创新，就没有能力迅速地检测病毒基因和研制病毒疫苗的能力；没有全国各地区、各行业的协调配合，我们就无法打赢这场战役；没有绿色的发展理念，就算是战胜了这次的病毒，成果也不能长久；随着新冠病毒向全球蔓延，在疫情防控中的国际合作必不可少；就像疫情的蔓延由全体人民共同承担一样，重大疫情防控的效果由全体人民共享。
　　第五，重大疫情防控必须依法进行。重大疫情呼唤着法治思维，也考验着社会各界的规则意识。疫情防控中的各项工作和活动不仅要遵守国家宪法和法律规定，也要遵守地方立法和规章制度。在疫情防控中任意违反法律规定，随意扣押防控物资、随意私分捐赠物资、任意传播社会谣言、出狱人员私自离汉回京、境外回国人员瞒报等行为必须依法制止和依法惩处。重大疫情防护也是一次普法教育的契机，要利用社会各界对这个事件的空前关注进行法治思维的宣传教育，使科学立法、公正司法、全民守法、严格执法的方针得到切实落实。
　　第六，重大疫情防控是社会主义核心价值观的践行过程。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质的体现，是凝聚社会各界共渡难关的精神力量。在重大疫情防控过程中，“不计报酬、无论生死”的最美逆行者们迎难而上，他们不计较个人健康安全，奋战在抗疫第一线。他们通过自己的实践活动，向全国人民生动地展现了社会主义核心价值观巨大的精神力量。同时，社会各界在这种强大精神力量的感染下，奋力投身于疫情防控的各条战线。
　　第七，重大疫情防控是当前最大的民生。增进民生福祉是新时代中国特色社会主义发展的根本目的，多解民生之忧是新时代中国特色社会主义发展的应有之义。习近平总书记指出“人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵，是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础。要把维护人民健康权益放在重要位置……”在新型冠状病毒蔓延期间，重大疫情就成为当前民生关照中最大的短板。在发展中补齐民生短板，就是最大努力控制疫情的蔓延，为经济社会发展创造安全的发展环境，保证全体人民在共建共享的发展中有更多获得感、幸福感、安全感。
　　第八，重大疫情防控依赖于生态文明建设，也将促进人与自然和谐共生。尽管对于新冠病毒的来源和宿主还在研究之中，但新冠病毒来源于野生动物似乎是毋庸置疑的。因此，人类在任何时候都不应该以自然征服者的姿态自居。正如恩格斯所言：“我们统治自然界，决不像征服者统治异族人那样，决不是像站在自然界之外的人似的，——相反地，我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界和存在于自然之中的……”新冠病毒的蔓延是大自然对人类的又一次教训，诲人不倦的大自然一次又一次的用自己的方式让人类为自己的傲慢付出代价。疫情防控过程中和胜利结束后，我们要切实践行绿水青山就是金山银山的理念，实现人与自然和谐共生。
　　第九，重大疫情防控必须坚持人类命运共同体理念。当前，世界上各国之间的相互联系的程度不断加深，没有任何一个国家可以脱离世界而单独存在，世界已成为相互依存的命运共同体。新冠病毒不分国界的、不分民族的，是对全人类共同的威胁，需要各国携手共同应对。正如习近平总书记同俄罗斯总统普金通电话时所说：“中方愿同包括俄罗斯在内的各国一道，基于人类命运共同体理念，加强国际防疫合作，开展防控和救治经验分享，推动联合科研攻关，携手应对共同威胁和挑战，维护全球公共卫生安全。”正在加深的全球化已经突破了国与国之间的界限，使各国相互联系成为一个有着共同利益的整体。捍卫共同的利益需要加强各国之间的合作，实现世界的可持续性发展。在这场维护全人类健康安全的战斗中，必须秉持人类命运共同体理念，以“协调、开放、共享”的理念彼此合作、同舟共济。
　　第十，重大疫情防控必须坚持党的领导，也将促进党的建设。党的宗旨就是全心全意为人民服务。面对重大疫情防控的严峻现实，我们党始终把人民群众的生命健康放在首位，全面领导这场疫情防控阻击战，千方百计为人民群众排忧解难。党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。“时代是出卷人，党是答卷人”，新冠病毒疫情严重威胁着人民群众的生命安全和身体健康，影响着人民的正常生活。中国共产党面对重大疫情的挑战，始终肩负使命、不忘初心，严防死守，构筑坚强的疫情防控壁垒。同时，我们也发现，在疫情防控中出现了有损于防控工作的多种现象，这就要求我们要以重大疫情防控为契机，坚决纠正各种损害群众利益的不正之风，不断提高党的执政能力和执政水平，在加强党的建设的过程中提高党的领导水平。
　　三、《概论》课程的理论对重大疫情防控的现实意义
　　开设《概论》的主要目的之一就是为了让大学生能够运用马克思主义的立场、观点和方法去认识问题、分析问题和解决问题。重大疫情防控是当前社会持续关注、大学生普遍感兴趣的重大社会热点话题。参与人数之多，影响范围之广，持续时间之长，甚至是大学生一生中碰到的最重大的社会事件之一。因此，《概论》课的理论必须对此作出回应。思政教师应通过线上线下两种方式给学生讲清楚《概论》的理论在此次重大疫情防控中的实践意义。限于行文的篇幅，我们在这里主要谈毛泽东思想活的灵魂在重大疫情防控中的现实意义，希望能够抛砖引玉。
　　毛泽东同志把马克思主义基本原理运用于党的全部工作，在领导中国革命和建设的长期实践中，逐渐形成了具有中国共产党人特色的理论原则和经验总结，增添了马克思主义理论的思想宝库。“毛泽东思想活的灵魂是贯穿其中的立场、观点和方法，它们有三个基本方面，这就是实事求是、群众路线、独立自主。”
　　1、实事求是是取得重大疫情防控胜利的根本思想路线
　　毫不夸张地说，实事求是作为毛泽东思想的精髓已深入人心和获得了广泛认同。习近平总书记指出：“实事求是，是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法。不论过去、现在和将来，我们都要坚持一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理。”在重大疫情防控中，我们必须始终坚持实事求是的思想路线，客观地分析并向社会公众公开疫情防控的各项工作，以实事求是的科学态度研究新冠病毒的传播途径和中间宿主，不能以情绪代替“实事”，由此，在疫情防控中必须做到：第一，实事求是地披露疫情防控中的各类信息。这次新冠病毒蔓延初期信息披露的不及时是社会诟病比较多的地方之一，引发民众最大不满的是病毒蔓延初期有关权威机构发布的“可防可控”、“没有发现人传人”、“有限人传人”等不实信息。随着疫情的发展和防控措施的加强，人们对于病毒蔓延初期的违背实事求是思想路线的言行表现出极大愤慨，同时也对能够在疫情防控中坚持实事求是的钟南山院士等专家学者表示出最大的敬意。第二，在研究新冠病毒的传播规律、病毒来源和中间宿主等科研活动中必须坚持实事求是。不能以主观臆想代替科研，不能以情绪化干扰严肃的科研活动。第三，对于疫情防控中暴露出来的各种问题，包括对人和事的评价都要坚持实事求是。从疫情的蔓延和防控中，我们完全可以看到，违背实事求是的思想路线，疫情就会蔓延，而坚持实事求是的思想路线，疫情的防控就能取得成果。
　　2、群众路线是取得重大疫情防控的胜利根本工作路线。
　　习近平总书记指出“不论过去、现在和将来，我们都要坚持一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动，把群众路线贯彻到治国理政全部活动之中。” 唯物史观认为，人民群众是推动社会历史发展进步的主体力量，历史的创造者是人民群众而不是个别英雄人物。因此，第一，在重大疫情防控中要始终坚持群众的实践主体地位。我们必须坚持群防群控，绝不能脱离群众仅仅依靠权威部门的安排和部署，正如毛泽东所说，“只有领导干部的积极性，而无广大群众的积极性相结合，便将成为少数人的空忙。”在疫情防控中尊重人民群众的实践主体地位，也需要有效地把群众组织起来，使具有不同专业能力的人们在防疫的各条战线上人尽其才。第二，在重大疫情防控中坚持群众路线，必须坚持人民群众的价值主体地位。习近平总书记曾引用苏辙的话说“去民之患，如除腹心之疾。”“检验我们一切工作的成效，最终都要看人民是否真正得到了实惠，人民生活是否真正得到了改善，人民权益是否真正得到了保障。” 重大疫情防控关乎人民群众的生命健康安全，离开对群众健康安全的关注，人民群众的获得感、幸福感就成为一句空话。
　　3、坚持独立自主是取得重大疫情防控胜利的根本依靠。
　　独立自主，就是主要依靠党和人民的力量，坚持立足于自己实际的独立思考，走自己的路。无论革命、建设和改革，还是应对突发的重大风险挑战，都要把立足点放在依靠我们自己力量的基础上。同时秉持开放的理念，积极争取国际上的友好援助，广泛开展国与国之间的经济文化交流，以开放、共享的心态虚心学习一切对我们有益的先进事物。不可否认，在疫情防控过程中，我们获得了来自世界各国的友好支援，但根本上，要靠我们自己的医护力量和我们自己生产的医护物资。甚至在病毒基因分析、病人治疗方案、病毒传染规律和疾病治疗规律也主要依靠我们自己的力量，牢牢地把疫情防控的主动权掌握在自己手中。当然，我们也绝不固步自封，我们要在疫情防控中坚持人类命运共同体思想，积极开展疫情防控的国际合作。任何国家在疫情防控中取得成果，无论是新的诊疗措施还是新的药品的研发，都可以根据我国疫情防控的实际需要拿来借鉴。面对新冠病毒的全球蔓延，我们不能、也做不到关起门来自己防控，必须开展有效的国际合作。但我们决不能把希望寄托在别人的身上，不能以自卑的心态乞求别人的发达的科技能力对我们的赐予。正如习近平总书记所言：“不论过去、现在和将来，我们都要把国家和民族发展放在自己力量的基点上，增强民族自尊心和自信心。”在重大疫情防控中，独立自主的科研能力、医疗物资的生产能力、全方位的组织协调能力、广泛的社会动员能力等是我们战胜病毒的根本依靠。
　　由此可见，毛泽东思想活的灵魂不仅在中国革命和建设的历史中熠熠闪光，而且这些立场、观点和方法对于我们今天新冠病毒的防控有着重要的现实意义。
　　参考文献：
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　　作者简介：原魁社，男，1977年3月生，山西晋城人，太原科技大学副教授，法学博士，主要研究方向为价值哲学、思想政治教育。