【正文】  阅读是语文教学的生命，是提高学生语文素养的必经之路。《语文课程标准》对小学阶段学生课外阅读总量是这样要求的：第一学段（1—2年级）：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。第二学段（3—4年级）：养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。第三学段（5—6年级）：利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。面对如此大的阅读量，我们老师该如何引导学生阅读，如何把握阅读的量与质？
　　崔峦教授说，把课标里面提倡的课外阅读145万字的目标完全放到课外是靠不住的，也是落实不了的，我们要实现课内与课外阅读的贯通，把课外读物引进课内。扩展阅读就是把课外读物引进课内教学，让学生从各种书籍报刊中获得新知识，发展学生智力，激发学生课外阅读兴趣，把书读厚。课内得法，然后由课内辐射到课外，把书读广。我任教语文二十九载，近十多年从一年级带到六年级，连续两届。对于海量阅读，我也有过一些思考，一段尝试，几许收获。
　　润书香。要让孩子们爱上读书，首先得营造氛围。我在布置教室时，首先考虑的是“文化内涵”，让教室里飘逸着浓浓的书的味道。我根据学生的年龄特点在教室里设置图书角，办有读书专栏。教室是读书的场所，是读书的阵地，要让孩子们浸润在书香里。这样，课余时间总有孩子在种类众多的图书中，寻找自己心仪的书籍到图书管理员处登记，然后如获至宝地徜徉在字里行间。每每看到课间孩子们手捧心爱的书籍，沉浸于书海时，心中总有一种欣慰的感觉。
　　树榜样。每一个孩子都会在意老师的行为，因此，老师要树立率先读书的榜样，并让孩子们领略到老师沉浸于书海的快乐。低年级的孩子模仿能力强，老师的言谈举止，兴趣爱好，他们都喜欢模仿。课余时间，我会和孩子们聊自己阅读课外读物的收获和体会。我读了《英才是怎样造就的》（王金战著）这本书，写下了《点亮心灯》的读后感并发表于《长阳教育》，我读给孩子们听，他们很羡慕，也深受启发。图书角里一本杨红樱写的《非常老师》吸引了我的眼球，我拿着书找图书管理员登记，孩子们用那惊喜的目光看着我。他们觉得老师也喜欢看他们捐的书，便更加酷爱阅读了。教师的阅读情感对于学生起着一种巨大的感染力，使学生从中体会到读书之乐，点燃起学生阅读的情感之火。陶行知先生说：“感染和督促两种力量比较起来，尤以感染为更重要。好学是传染的，一人好学，可以感染起许多人好学。”因此，培养学生的阅读兴趣首先应让学生感受到教师对阅读的喜爱。
　　教方法。培养学生养成良好的阅读习惯，勤于动笔，总结阅读所得。我在指导学生阅读时，时常让他们摘录要点，圈画重点，批注观点，写阅读感受。伟人毛泽东同志就有“不动笔墨不读书”的习惯，何况我们还是平凡人呢？我要求学生准备一个摘抄本，上面可以摘抄课内课外阅读中的好词好句好段，甚至可以把自己欣赏的一段小诗或者整篇文章抄下来，写出欣赏点。我在检查时发现，学生在那眼花缭乱的世界里，写到摘抄本上的内容上有天文，下有地理，古今中外，名人轶事，短语成语，名言警句，妙语佳对，科技信息，精彩故事等，真是五彩缤纷。我定期检查摘抄本，每周每人至少写一篇，上不封顶。
　　巧导向。在平时的课内阅读教学中，教师要有意识地引导学生课外阅读的兴趣，发挥课文的导向作用。在学习了毛泽东的《七律 长征》之后，引导孩子们收集毛泽东的诗词在课堂上朗诵；在讲授《少年闰土》这课时，讲述一下鲁迅的小说——《故乡》的故事梗概，并在课堂上读一段对中年闰土的描写，以引导学生阅读《故乡》；学完《卖火柴的小女孩》后，向孩子们推荐《安徒生童话》。抓住学生的兴趣点，及时推荐读物，逐步培养学生对课外阅读的兴趣。除了语文学科中注重引导孩子们读课外书，还可以利用音乐、美术、科学等其他学科资源，让他们通过阅读来满足自己的探究欲望，丰富自己的学识，从而体会到博览群书的乐趣，也为孩子们奠定了课外阅读的幸福心情。
　　重分享。作家萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”我觉得阅读分享也是一样的道理。中低年级我就经常举行讲故事、朗读比赛，评比“故事大王”、“朗读之星”等；高年级每周五的语文课，我让孩子们拿出摘抄本这个“百宝箱”与大家分享，孩子们的那种幸福感溢于言表。还记得六年级下学期举行的“中华诗词诵读”，孩子们在多功能室拿起话筒读得有板有眼，如痴如醉，完全可以与那些电视上的朗诵家相媲美了。我每节语文课都有课前三分钟精彩片段分享。每周利用一节课开展读书交流会，以抽签的方式决定交流人员。孩子们可以交流读了一本书的收获，也可以交流读了某一篇文章的感悟，亦可声情并茂地朗诵精彩片段。每当这个时候，我会做第一个吃螃蟹的人，我会首先交流我读了《爱的教育》的体会，我会谈读了《非常老师》的心得。于是乎，每举行一次交流会，孩子们会为抽到签而欢呼雀跃。交流读书心得的孩子们讲起最爱的书那是滔滔不绝，他们在这个平台上胆量大了，口头表达强了，更重要的是也激发了其他同学看这本书的欲望。
　　莎士比亚说：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。要真正达到课标要求海量阅读的质与量，我们就要立足于课内，放眼于课外，课内课外相互结合，让孩子们徜徉于书海，增加知识储备，提升语文素养。