【正文】  【摘 要】 新冠疫情在全球肆虐，小学综合实践活动教师可以将关于“疫情”的资料开发成综合实践活动课程教学资源，让学生正面、科学地认识，在动手操作、甄别比对等活动中，对学生进行正能量教育，从而达到实践育人的目的。
　　【关键词】 新冠疫情；动手操作；甄别比对；小学综合实践活动

　　教育部印发的《中小学德育工作指南》中明确指出要开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。庚子年初，新冠肺炎在中国武汉乃至全国、全世界肆虐，举国上下进行“抗疫”行动。学生们开学日期一再推迟，教育部要求学生们在家“停课不停学”。为此笔者认为，综合实践活动教师可以以此为契机，将“疫情”挖掘成可用的教学资源，引导学生进行综合实践活动，从而实现实践育人的目的。
　　一、正面认识，不恐慌
　　新冠疫情大爆发，很多小学生接收到的信息良莠不齐，作为教师很有必要在对学生进行疏导，让学生们科学、正面地认识，以减轻学生的恐惧心理。
　　教师可收集整理关于新冠肺炎的知识，引导学生了解新冠肺炎原本寄生在一些野生动物身上（比如蝙蝠，穿山甲……）。但是由于一些人的特殊需要导致人类染上了新冠病毒，以此对学生进行不进食野生动物，从小树立人与自然和谐相处的理念。紧接着让学生了解新冠肺炎病毒是一种非常微小的生物，人们用肉眼是无法看到的，只有借用先进的科学仪器方可看到。让学生了解其名字的由来。同时教师可通过视频播放让学生感受到新冠病毒传播的途径主要是：直接传播、气溶胶传播和接触传播。直接传播是指新冠肺炎患者在打喷嚏、咳嗽、说话时的飞沫，呼出的气体使得与他近距离的人直接吸入体内而导致的感染；气溶胶传播是指新冠肺炎患者的飞沫和空气混合在一起，形成气溶胶，他人吸入后导致感染；接触传播是指飞沫沉积在物品表面，他人接触这些被污染的物品表面，手被污染后，再接触口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，导致的感染。由于网上此类视频报道超级多，教师要加以过虑，选择适合小学生的，然后将其进行剪辑再播放给学生看，课上再穿插老师的讲解，让学生更加直观、明了地认识新冠肺炎。
　　当学生对新冠肺炎有了些许认识后，教师再给学生介绍如何进行预防，使学生掌握预防新冠的要点：
　　1.出门要带口罩。以此为契机再认识《口罩的一切》。明白各种口罩的防护级别；戴口罩的正确方法与步骤；如何摘脱口罩；一个口罩可用多久……
　　2.勤洗手。引导学生学会正确洗手的步骤与时长，理清什么时候该进行洗手，进而明确洗手的重要性。
　　3.多通风。提醒学生经常进行室内通风，通风的时间、时长……
　　4.少聚集。理解为什么要少聚集，为什么春节不可以去拜年……
　　相信有了教师的正确引导学生对新冠肺炎将有一个全新的、科学的认识，而不再是恐慌。
　　二、动手操作，会创新
　　当学生对新冠肺炎有了全新的认识，知道如何进行预防后，教师可乘胜追击：引导学生了解可以起到防护作用的口罩、防护服是怎么被生产出来的；了解医护人员进入病房做好整套防护措施的过程及时长等。从而激发学生产生创作的欲望，让他们的思维来一次天马行空，引导学生大胆思考，设计具有更高防护级别的防护服、护目镜、头套、口罩……学生在设计时会思考如何将这些防护品进行升级、整合。学生可能会设计出：别致的防护头罩；护目镜与口罩相结合的防护品；从头到脚全密闭的防护服……学生异想天开，创新与发散思维得到有效锻炼。同时在动手操作中也进一步感受到病毒传播的危险性，懂得如何做到全方位、无死角的防护。对医护人员逆行而上的敬佩之心也油然而生。
　　三、理清现象，明道理
　　在疫情期间各地都出现了各种哄抢现象。如：人们扎堆抢购口罩、洗手液，甚至还有抢购大米、双黄连……更夸张的是连“兽用”的双黄连也被一扫而空。看到这些，作为综合实践活动教师的我们也可以以此为活动资源，将这些相关的新闻报道网罗下来，让学生们根据老师的这些资料进行二次整理，以此让孩子们感受到这种哄抢现象存在的弊端：扎堆抢购易产生交叉感染！抢购医疗物资，导致医务人员医疗物资短缺，延误医务人员抢救病人；抢购大米，吃不完，且春季又是多雨，潮湿的季节，囤积太多会发霉；抢购双黄连，这是药！没毛病的人喝它，搞不好会闹出大毛病来，也就是说普通人自行服用，脱离辨证论治都是不准确的！治病、吃药得遵医嘱！在教师的引导下，学生明白盲目哄抢是不对的，有时还会造成非常大的风险，做每一件事前都得辩证地看待！
　　四、数据收集，正我心
　　在疫情防控的紧急关头，在党中央的指挥下，武汉火神山和雷神山医院以让世人惊叹的“中国速度”火速建成。教师可以引导学生以时间轴或表格的形式来整理武汉火神山和雷神山医院的建成，通过让孩子们整理相关的数据，让学生感受到祖国的强大；建筑技术的先进，建筑工人们甘于奉献，夜以继日，不言辛苦的大爱精神……然后再让孩子们看看国外友人对“中国速度”的网评，让学生们感受到咱们国家在建设方面的决心和果断。另外教师也可以收集国外应对新冠疫情的一些做法。如：美国国家政府对新冠疫情的不在意，美国总统特朗普、副总统彭斯都在鼓吹：美国非常的安全，疫情不严重，根本不用戴口罩，活动可以照样举行，尤其是选举集会，而另一边却是确诊病例不断增长；又如英国政府打算采用“群体免疫法”试图让大约60%的英国人先感染病毒，产生相应抗体……教师将美国、英国、意大利等欧洲强国政府应对新冠病毒的一些举措与咱中国政府的做法罗列在学生的面前，让学生进行整理、比对、甄别……引导学生感受到社会主义制度的优越性，中国共产领导人对人民百姓性命的珍爱，从而使学生更加热爱我们的社会主义祖国。
　　五、学习榜样，立范儿
　　当下很多年轻人都是追星一族，有的甚至追得超级的疯狂令人无法理解，这种现象在小学中高年级也正悄悄地萌生。教师可将这次新冠疫情涌现出来的广大逆行者的故事呈现给学生，让学生明确什么才是我们学习的“范儿”。如：教师课上将钟南山和李兰娟院士的故事呈现给学生。让学生知道他们虽已高龄，仍奋斗在抗“疫”的一线，时刻惦记着人民的安危，惦记着广大人民如何应对病毒。17年前的SARS抗“疫”中，钟南山院士带给全国人民安全感，如今，84岁的他依旧是全国人民的定心丸。又如武汉金银潭医院院长张定宇，他是个渐冻症患者，双腿已经开始萎缩，全身慢慢都会失去知觉。但他说：他必须跑得更快，这样才能跑赢时间，才能把重要的事情做完；他必须跑得更快，才能更快地从病毒手里抢回更多的病人。”他说到且做到了。无数的抗“疫”英雄不正是当下学生们学习的榜样，心中的“范儿”吗？！而反观那些平时学生们心中的“范儿”，在抗“疫”期间他们在哪里呢？教师可以将收集到的新闻材料呈现给学生们看，这些平时让他们奉为“星”的“范儿”，彼时正在国外度假，逍遥自在。通过让学生进行对比，学生们便能深深感受到追星要追那些对祖国对人民做出英勇牺牲，做出无私奉献的人，只有这样的人才是民族的脊梁，才是广大人民的精神支柱。而那些靠脸蛋、靠身材吸金的人根本算不上是我们学习的榜样，更不可以成为我们的“范儿”。
　　总之，新冠疫情期间涌现出林林总总的人和事，教师只要用心开发就能使其成为综合实践活动的课程资源，就能使学生在实践中得到修心、净脑。
　　参考文献：
　　[1]教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知 教基〔2017〕8号http：//edu.youth.cn/jyzx/jyxw/201709/t20170906_10658567.htm
　　[2]疫情防控发布会 | 新冠病毒传播途径主要是这三个！进一步加强家庭内部防控很重要https：//www.360kuai.com/pc/
95d43d47b3ba9548d？cota=3&kuai_so=1&sign=360_57c3bbd1&
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