【正文】  【摘 要】 随着新课程改革的逐渐深入，中学音乐的鉴赏教学变得越来越重要，这是提高学生审美品位，促使学生全面发展的重要途径。为了保障鉴赏教学效果，音乐教师在实际教学时需要遵循进阶性、品位性和鉴赏性原则，采取合理策略优化教学。
　　【关键词】 中学音乐；鉴赏教学；策略研究

　　随着教育改革的不断深入，社会对人才的要求也不断提高，衡量标准也不断发生变化，更加追求综合素质培养。在中学开展音乐鉴赏课程能进一步提高学生人文素养和综合能力。 
　　1、从专业基础入手鉴赏音乐 
　　鉴赏与欣赏的一大区别就在于专业性，只有在专业角度对音乐进行分析、鉴定与赏析，才能真正理解音乐艺术的魅力，感受音乐文化。因此，中学教师要不断提高自身音乐专业素养，并在教学中尽量从专业基础入手，在教授学生音乐专业知识与技巧的同时，让学生充分理解音乐韵律、节奏、音高等所包含的魅力，促使学生真正从专业角度进行音乐鉴赏，而非完全出于主观感受地进行音乐欣赏。例如在鉴赏《长江之歌》时，教师便对歌曲的节奏变化进行了专业讲解，让学生感受如长江一般绵延不绝的歌曲韵律，深化学生对歌曲的专业鉴赏。 
　　2、重点鉴赏音乐性内容 
　　所谓音乐性内容是指音乐所包含的深层次内容，既非基础的专业知识，也非简单的音乐旋律和歌词，而是指包含基本情绪、风格体系、精神特征等在内的进阶性内容。只有对音乐性内容进行深度鉴赏，学生才能真正脱离基础而简单的音乐欣赏境界，进入更加深层次的音乐鉴赏境界。在实际教学中，教师应当在专业基础鉴赏的前提下，对音乐作品的基本情绪进行研究，同时对风格体系进行分析，重点进行精神特征解读与感受。例如在教学《孟姜女哭长城》时，教师便对歌曲的基本情绪、风格体系进行了简单介绍，并带领学生感受歌曲表现的精神特征，深化学生对歌曲的认知。
　　3、结合学生个性特点，设计课堂导入方式 
　　在过去的中学教学中很多时候音乐鉴赏课程都不受教师的重视，认为这与学生今后的升学考试无关，就不是非常在意，因此在音乐鉴赏课中需要积极转变教师的教学观念，积极结合学生的个性特点，设计有效的音乐课堂导入方式，有效的吸引学生对音乐的学习欲望，促使学生进行对各种音乐知识的欣赏和探究，从而有效的发挥学生的课堂主动性，对音乐中的内涵和知识进行充分的学习。 
　　例如，在学习初中七年级中关于《红河谷》这一歌曲时，教师可以先在课堂上向学生介绍作品的时代和内容，利用其中的社会背景和历史意义，吸引学生的课堂注意力，促进学生对音乐知识的深入学习。如介绍关于这首歌中关于加拿大民族音乐文化。也可以采用了奥尔夫声势律动，为学生做表演，引导学生用击掌的方式模仿出节奏，并用奥尔夫声势动作，表现这条节奏，从而知道学生对其中音乐内涵的学习，促进学生对乐曲情感的深入理解。
　　4、根据学生的具体情况设计音乐教学
　　根据学生的具体情况来设计音乐教学能力，有效地促进学生们音乐鉴赏能力可以顺利提升。当前，为了有效地在中学阶段促进学生们音乐学科的鉴赏能力可以得到有效的提升，同时，增进学生们对于音乐课程的喜爱程度，这对于相关的初中音乐教师来说，需要重点针对授课内容以及教学目标进行精准的设计，以此为基础来实现音乐教学工作的顺利推进。基于此，相关的初中音乐教师需要针对自己的教学实际出发，根据自己的实际能力来对课程中的基础乐理知识、音乐元素、音乐符号、音乐练习等教学环节进行设计与分析，从而形成一个针对性较强的教学方案，使得学生们在具体的课程开展过程中，不仅能够学习到这些音乐上的知识，还能够在不断地学习与积累之中锻炼自己对于音乐学科的整体鉴赏能力，从而对于不同时期的音乐作品、不同的音乐旋律等都能产生自己的认识和赏析，这对于学生的音乐学习能力培养以及鉴赏能力的合理提升来说都是尤为重要的构成部分。此外，相关的初中音乐教师还可以设置一些特殊的音乐教学内容，扩展学生们的音乐欣赏范围，比如：将诗歌与乐曲进行巧妙的结合，将民族音乐与现代歌曲进行结合，或者是，鼓励并引导学生们改编某首歌曲，从而在这一系列的学习过程中，渐渐地体会到音乐的独特之美，从而提升自己对于音乐的欣赏力。
　　5、注重提高教师的综合素质 
　　首先，如果中学院校想要使音乐鉴赏这一课程发挥出自身最大的价值，那么一定要做的就是全面提升教师们的综合素质。因为对于音乐教学质量来说，对其产生直接性影响的就是教师自身的综合素质。所以学校可以定期聘请经验丰富的音乐教师开展相应的座谈会，组织本校的音乐教师参加，以此来提升音乐教室的综合素质。或者教师之间可以自行开展一些交流会议，教师在会议上主动分享自己的教学技巧以及音乐知识，以便教师之间可以共同进步，不断提升整个学校的教学质量。最后教师只有自身的综合素质得到提升，在实际的音乐鉴赏课堂上才可以更加准确的向学生传授相关的理论知识，学生的学习质量也可以得到有力的保障。就比如教师在讲述与音乐家相关的内容时，首先自己要先对这一音乐家的生活背景以及作品风格进行全面的了解，然后才可以向学生准确的讲述音乐家的每一个音乐作品中所要表达的具体情感，同时在有条件的情况下，教师还可以现场向学生弹奏与该音乐家相关的音乐作品，这样一来不但学生的注意力可以得到更好的吸引，同时学生还会对教师产生一种崇拜感，学生对于音乐鉴赏课程的热情也会直线上升，这样一来，教师的教学质量以及整体的课堂效果等都会得到有力的保障。 
　　结束语 
　　总之，现在中学阶段的音乐鉴赏课程已经对教师提出了明确的教学要求，针对一系列的教学要求，音乐教师一定要对自己的教学方法进行相应的改进，不断的提升自身的综合素质，同时还要使学生对音乐的学习兴趣可以得到充分的激发，以便学生在音乐鉴赏课上可以更加配合教师的教学工作，使得整体的教学质量以及教学效率得到提高。 
　　参考文献：
　　[1]陈淑娴.新课标下中学音乐鉴赏课的实践[J].读写算（教育教学研究），2016（34）：22-23. 
　　[2]谭连花.刍议新课标下中学音乐鉴赏课的实践与思考[J].速读（上旬），2016（05）：18-19.