【正文】  【摘 要】 “老师好”是在校学生对老师通用的打招呼用语。作者基于亲身感受，分析了这一用语存在的问题，建议在校学生对认识的老师改称“**老师好”，认为加上姓氏的专属招呼比泛指的“老师好”更能表达出学生对老师的尊敬，也能让学生受益。
　　【关键词】 学校教育；打招呼；师生关系

　　行走在美丽的校园，是一件惬意的事；迎面碰上朝气蓬勃的学子，是一件开心的事；听到学子一声“老师好”，是一件光荣的事。作为教师，我们在校园里会频繁地享受这样的荣光。老师的应对，会从开始时的激动，到回以“你好”的平等，到习以为常后机械式的微笑或点头，似乎课后的师生交流本该如此。
　　但有一天，我遇到三位自己的学生，他们微笑着对我说“老师好”，我在高兴之余突然有一种不适感。后来，我教过的学生依然像那些没有教过的学生一样，再用“老师好”跟我打招呼时，甚至在微信、短信和QQ交流时，也仅用“老师”称呼我时，我明确了这种不适感其实是一种陌生感，更是一种失落感：他们把我忘了么？他们都不记得我姓什么了？我和一些同事就此交流，发现他们也有类似的感觉。所以我想，这是一个大问题，是一个关系到同学们的社会融入能力的大问题。鉴于尚无文献论及，希望以本文抛砖引玉。
　　一、学校格式化的打招呼用语
　　在我们国家，从幼儿园教育到研究生教育，上课开始，师生间打招呼都是“同学们好”、“老师好”，少有例外。老师用“同学们好”打招呼是正确的，因为他/她面对的是一个教室的学生，或者所有观看视频、收听音频的学生。然而，每次讲课时，老师只有一位，其姓名老师课前会自我介绍，学生也容易提前知晓。为什么同学们跟老师打招呼，不用“**老师好”，而用“老师好”呢？作者认为，主要与文化背景有关。
　　从汉武帝采纳董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议开始，儒家文化就长期成为中华民族的主要行为规范和道德标准。儒家主张“三纲五常”，强调等级制度和规范礼仪，久而久之，“大人们”都喜欢听话的乖孩子，“孩子们”乐于顺从和随大流。对于师生之间打招呼的用语，教育部门其实没有硬性规定。校园里，老师和学生的定位很明确，打招呼也就很简单，“同学（们）好”、“老师（们）好”这样的交流方式，我国从幼儿园开始演练，逐渐定型，成为全国上下各级学校师生之间打招呼的标准格式。也因此，师生间惯用的打招呼用语是否存在问题，不易引人关注。
　　二、国内外正常的招呼语
　　在英语国家，陌生人之间，可用“Hi”、“Hi，Sir”、“Hello，Madam”、“Excuse me”之类打招呼。熟人之间，打招呼一般会加上限定词，比如学生对老师，可用“Morning！Miss Kate”、“Morning！Mr. Smith”、“Hi！Professor Bill”、“Hello，Doctor Einstein”等等，有些老师还喜欢学生直呼其名。
　　在中国，陌生人之间，招呼语常用“您好”、“同志”、“老师”、“叔叔”等等，与国外并没有明显差异。但熟人之间打招呼，则更加讲究。周恩来总理是处理人际关系的大师，我们从他对称谓的运用就可窥知一二。周总理对毛泽东称“主席”，对刘少奇称“刘主席”，对朱德称“朱委员长”，对陈毅称“老总”，对程砚秋称“砚秋先生”……。有一次，周总理去村民张二廷家调研，一进院子，就大声喊：“二廷，二廷，在哪屋住呀？”这一呼喊，让张二廷倍感亲切。
　　由上可见，国内外的打招呼用语有一共同点：“生熟有别”。陌生人之间，用语泛指；熟人之间，则应特指。若将泛指的招呼语用于熟人之间，哪怕将“你好”升格为“您好”，一般也是不太礼貌的。而在可泛指的场合，用上特指的称谓，则会表达出特别的尊重，比如，我们经常能听到类似这样的会议发言：尊敬的**院士，尊敬的**总，朋友们……。
　　比较而言，中国人更重视听者的感受，这是因为对人情味的重视，因为打招呼往往还是合作的开始。如果所打招呼能让合作伙伴感受到善意和亲切，合作氛围会更和谐，目标也就更容易实现。所以，情商高的人，往往会巧用招呼用语，把陌生人变成熟人，把熟人变成亲近的人，使自己更容易被接纳，成功的概率自然会提高。
　　三、打招呼教育的尝试
　　学生对认识的老师说“老师好”，在教室这样的特定空间，可能没什么不妥。但走出教室，因为习惯，仍然会沿用“老师好”这种泛指的用语。学生无意之间，就和自己的老师成了“陌生人”，这与想办法由“生”变“熟”进而变“亲”的社会现实相背离。说得严重些，就是学校教育与现实生活脱节了。
　　对打招呼的教育，我是从引导同学们换位思考开始的：假如有一天，我遇到了我们班的李品宏同学，按照中国人的习惯，我会和他打招呼。我有两个选择：1、品宏，吃饭了吗？2、同学，吃饭了吗？同学们想想，我应该用哪个选项？大多数同学都会选1，认为该选项亲切，有人情味。
　　可是，有一个班的同学，多数选择2，认为这才是正常的称呼。我就再问：同学们在节假日会收到亲友们的短信、微信问候吧，你们愿意收到群发过来的问候，还是特别向你个人表达的问候？同学们基本上都选择了专属的问候。有个同学还说，群发的问候，发送者都不一定清楚自己发给了哪些人，所以不用回复。 
　　我说，同学们的想法跟老师是一样的啊。然后接着问：你们知道我姓什么吗？同学们说：姓王。我又问：既然你们知道我姓王，为什么跟我打招呼时不用“王老师好”，而是“老师好”呢？同学们纷纷作恍然大悟状。
　　从此，我的学生见到我时，都会说“王老师好”。下课时，会说“王老师辛苦了”、“王老师再见”，让我十分欣慰。从此，我对上课更有激情，把课本知识逻辑化以帮助学生理解和记忆，并融入生产实际和发展趋势，把讲课变成讲座，收获了同学们的许多掌声。在掌声的鼓励下，我更加重视教学教法，比如，在得知某专业上一届同学“药材识别”考试的平均成绩只有73.7分（总分150分）时，我就找来试卷剖析，再从认知的角度对教学作了多重改进，本届同学的“药材识别”考试成绩，平均分突跃至123.6分。两相比较，同学们很高兴，我也很开心。还让我高兴的是，同学们对接着我授课的其他老师，也会用“**老师好”打招呼，让我觉得“孺子可教也”。
　　四、结语
　　我们每个人在成长的过程中，都接受过很多老师的教诲。可是，渐渐地，许多老师我们都淡忘了，可能依稀记得他们给我们上了什么课，但他们的姓名，甚至连姓，却不记得了。这跟岁月遗蚀有关，也与学生跟老师打招呼的用语有关。如果上课时用“**老师好”，欢迎老师进校时组织者提醒值日生致以“**老师好”，学生在课后对认识的老师尽量用“**老师”称呼，师生间的印象会更深刻。
　　当然，学生用“老师好”跟自己认识的老师打招呼，并不意味着学生对老师不敬，老师也不会因此疏远学生。但是，让学生早一点意识到打招呼的“生熟有别”，懂得特指的“**老师好”比泛指的“老师好”更能体现对老师的尊敬，相信会提升学生融入社会的能力，也会让教师更乐教，让老师对学生更有责任感，从而让学生更受益
　　参考文献：
　　[1]黄金旺.准确得体恭敬谦虚——学习周恩来的称呼艺术[J].秘书之友， 2005（5）：14-16