【正文】  中学阶段是世界观形成的重要时期，对他们进行爱国主义教育有着重要意义。《初中化学课程标准》指出：“要增强学生热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。”因此在化学教学中，对学生进行爱国主义教育渗透，培养学生爱国、爱科学的情感，是广大化学教师责无旁贷的责任和义务。 
　　1.我国古代有关化学的发明与创造 
　　我国有悠久的历史、灿烂的文化，古代劳动人民曾有过不少发明和创造，对人类作出了卓越贡献，介绍有关史料可以培养学生的民族自豪感。如唐朝发明的火药及宋朝的印刷术，汉朝的造纸术等四大发明的应用，早于世界其他国家5～6个世纪。同时辉煌的华夏文明还增强了学生的民族自豪感，让学生在浓厚的历史情感中爱上化学。 
　　在讲解“化学是一门以实验为基础的科学”时，向同学们介绍化学实验室的前身是我国古代炼丹术士和炼金术士的作坊。虽然炼丹术士想通过炼丹得到长生不老的药，炼金术士试图靠“哲人石”将普通金属点化成金银的想法和做法很愚昧，但他们发明了许多实验器具及一些分离物质的方法，如过滤、蒸馏等，同时积累了大量化学知识，为化学发展成为一门科学作出了贡献。 
　　在介绍铁的化学性质时，提出我国劳动人民很早就认识了铜盐溶液里的铜能被铁置换，从而发明了湿法炼铜。它成为湿法冶金术的先驱，是世界化学史上的光辉一页。其实在公元前1000年左右，中国已从铜矿中冶炼得到了铜。在河南安阳殷墟的发掘中，发现了古代冶铜遗址，内有重18.8kg的孔雀石，说明三千多年前已能从铜矿中炼铜。 
　　2.介绍近现代有关化学方面的成就 
　　新中国成立以来，我国在化学、化工等领域取得了举世瞩目的成就。在讲分子和原子时，教材中有两个放大约180万倍用硅原子组成的汉字“中国”。中国科学院利用硅晶体制造了世界上最小的汉字，不仅宣传了中国近年来的科学成就，同时通过这样的照片突出了化学学科的特性，让学生间接了解了化学中硅晶体的特性。这样的形式，不仅能够让学生形象具体地接触到爱国主义教育的实质内容，同时增强他们的自信心和自豪感，使他们更努力地学习科学文化知识，从而达到素质教育的根本目的。 
　　在介绍钢铁时，教材中有一枚邮票的图片，指出这是邮政部门为纪念中国钢铁产量突破1亿吨，跃居世界第一位而特意发行的，通过让学生欣赏邮票，不仅可以提高学生学习化学的兴趣，而且可对其进行很好的爱国主义教育。 
　　3.介绍科学家的爱国事例 
　　在教学过程中介绍纯碱时，可向学生介绍我国著名化学家、制碱工业的先驱和奠基人侯德榜博士和他的“侯氏制碱法”。美国留学生侯德榜博士为了发展我国民族工业，应爱国实业家范旭东先生之邀毅然归国，潜心研究制碱技术，成功地改进了西方的制碱方法，发明了将制碱与制氨结合起来的联合制碱法，也就是侯氏制碱法，大大提高了原料的利用率。侯德榜为纯碱和氮肥工业技术的发展作出了杰出的贡献。通过对侯德榜事迹的介绍，可以让学生体会到侯德榜先生不为名利的高尚人格，并能够理解知识的最终目的是用来造福人类。 
　　张青莲教授于1983年当选为国际原子量委员会委员。他主持测定了铟、锑、铕、锗、锌等几种元素的相对原子质量新值。1991年测得的铟原子量114.818士0.003，已被国际原子量委员会采用为国际新标准。他为相对原子质量的测定作出了卓越贡献。从1939年执教，张青莲教授不仅鞠躬尽瘁，在化学道路上努力探索，为国家无机化学的人才培养作出了自己突出的贡献，同时他还主持了大量基础性科学研究，这些科学研究在国防建设中起着至关重要的作用。 
　　总而言之，将爱国教育作为自己化学教学的一部分，重视学生的“双基”，努力将爱国教育和课堂教育及课外教育相结合，不仅体现了素质教育的要求，而且为学生未来的职业方向奠定了坚实的基础，这是中国素质教育的真谛。