【正文】  英语写作能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。为达到英语教学大纲的要求，笔者仅就如何在英语基础教学中提高学生英语写作能力进行探讨。
　　一、注重词汇教学，提高英语写作能力
　　词汇是基础中的基础，是说话写作的必须材料。因此在教学过程中应特别注意学生的词汇积累。高中英语新教材的特点之一是单词密度较大，每单元平均四五十个，可用归纳分析法、构词法、举例法、启发诱导法、根据上下文猜词法、用英语解释生词等方式让学生在有意义的情景和交际活动中学习生词。坚持复习巩固，每节课前听写上一节所教单词、短语和重点句式，并用重点短语和句式进行连词成句、句型转换、汉译英、造句等灵活多样的笔头训练。坚持单词背诵，在每个单元结束以后，应及时对词句进行巩固复习。每单元授课结束后，利用早读集中听写单词、短语、重点句子，并进行全批全改。可将教材每个模块的重要短语和句型打印成册，要求学生抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。在平时教学中加强对重点词汇与词组搭配的讲解。可以从简单句着手，采取汉译英的方式，以培养单句的表达能力，达到熟练运用基本句型的目的。
　　二、强化句型教学，提高英语写作能力
　　句型是写作的基本框架。训练学生掌握五大基本的句型结构（主谓、主系表、主谓宾、主谓间宾/直宾，主谓宾宾补）及其用法。教学过程中，把句型教学和运用句型相结合，让学生反复练习模仿，并加以必要的解释讲解。注意英汉语句的差异和英语的表达语序。如英语中动词有时态语态，名词有单复数，代词有主宾格，名词前常带冠词，而这些在汉语里无相应的形式，学生易出错。为此，笔者坚持每堂课前5分钟，精选具有代表性的单包改错练习，以使学生留下深刻影响，避免写作时这类错误的发生。如：（1）固定句型训练。Then I'll water them tostop the soil getting too dry.这是个含动词不定式短语作目的状语的简单句，其中含stop sth/sth.（from） doing sth.这一固定用法，学生可通过仿写记住这一句型。（2）拆并句子训练。长句信息量大，结构复杂，短句简洁明了，但信息量小。一连串的长句不易于读者理解、而连串的短句又会使读者感到单调。写作中如能长短句相补，文章就显得错落有致，语言表演力就强。因此，教师在教学中应多作拼拆指导，促进学生熟练掌握语言表达的技巧。
　　三、熟练掌握语法，提高写作能力
　　学习必要的语法知识是学生写出完整无误句子的前提条件。这就要求平时多写多练含有定语从句、名词性从句、状语从句、强调句、倒装句和含有非谓语动词等多种表达形式的英语句子，增强语言表现力。语法是正确连接词汇，写好一篇文章的工具。语法的正确表达能够帮助学生排除实际写作中受母语的干扰。提高语法水平，并不纯粹是做语法题。教师还应尽量减少中式英语，创设互动教学环境，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和写作等方式学习语法知识。这能提高学生的学习兴趣，牢固掌握正确的表达方式。
　　四、围绕课文综合训练，提高写作能力
　　教师应该对课文中优秀的篇章进行重点讲解，并要求学生背诵和默写，以利于学生模仿。同时，教师还可结合课文阅读材料进行各种体裁的写作训练。目前，课文中有记叙文、日记、通知、信条、书信、演讲稿、广告和说明书等多种体裁。通过大量阅读可以不断扩大学生的知识面，适应各种题材的写作。现在高考写作的题型、体裁可以说是干变万化的，所以在平常阅读中，教师应选用各种不同体裁让学生进行阅读。课文阅读教学不仅要对词汇、句型、语法以及英语所特有的语言现象进行学习，同时还要学习课文的篇章结构。一篇好的文章就是我们学习写作布局谋篇的优秀范例。高中英语新教材每单元有两篇阅读课文，一篇为精读，另一篇可作为泛读。在讲解精泛读课文时，先把阅读课文作为整体来处理，然后讨论细节问题。读前，先把阅读任务告诉学生，如把握大意，掌握主要事实，理解作者意图。然后根据课后阅读任务，作相关读后检测。最后，根据课文内容设计各类题型，如写出各段落要点，排列主要事件，定文章主题体裁，分析作者观点态度等。让学生梳理文章脉络，把握文章的方法特点。之后要求学生根据课文内容和结构特点进行缩写、仿写、续写等。
　　五、听说读写结合，提高写作能力
　　英语的听、说、读、写是相互影响，提高听说一定会促进写作能力提高。而提高听、说能力的关键在于创设一个良好的英语语言环境。平时教学中也要注重指导学生尽量地用自己的话来表达自己的思想感情。多和学生进行英文对话，或者让学生分组讨论、组织对话、表演活动等。可以有意地让学生听一些英文歌曲，记下听到的词和短语，然后指导学生运用这些词、短语造句或写短文。教师都要尽量用英语组织教学，包括生词讲解、语言点讲解等，尽量避免出现汉语，这样可大大提高学生听课兴趣，更重要的是让他们学会用不同方式去表达一个生词或一句话，同时也培养他们]用英语思维的习惯，还可以提高他们的听力和阅读速度，达到一-举多得的效果。可通过各种渠道、不同方法，让学生每天都讲英语、用英语，在实际使用中提高他们的写作水平。