【正文】  【摘 要】 早期阅读是幼儿园语言活动中不可缺少一部分，阅读图书是幼儿学习的重要途径之一，对于刚入园的小班幼儿而言，阅读兴趣、阅读习惯的培养则是基本也是关键，尤其是农村幼儿园，培养小班幼儿的阅读兴趣，教师的工作更是任重而道远，在通过探索不同的形式培养小班幼儿阅读兴趣的同时，还需要对家长进行不断的引导和教育，只有这样家园紧密联系才能更有效地提高农村小班幼儿的早期阅读兴趣。
　　【关键词】 幼儿；早期；阅读能力兴趣

　　伴随着人文主义的不断推进和发展，国内和国外的学者越来越关注教师在开展实践课堂教学采用的教学策略。而其中对于早期幼儿的教学更是尤为关键。如果教師可以遵循良好的教学策略，在实践中多去设计一些符合学生年龄阶段的教学活动，那么幼儿就可以从这种早期良好的阅读教学模式中找到一定的学习收获，可以既获得一定的学习知识内容，又可以从思想和情操中得到一定的提升。充分地利用幼儿时期的学习优势，把对于语言学习规律学习的有效教学手段运用进行实践的课堂之中，推动幼儿的智力和心理健康发展层次。
　　早期阅读幼儿兴趣培养实践教学策略在开展实践课堂中扮演者重要的角色，很多研究者都从课堂结构打造的方方面面入手，尽力的研究出最优化的教学模式。但是由于每个实践课堂教学都有属于自己的教学特点，所以过于强求步骤和方法的推敲反而会过于呆板，限制了教师教学策略的高效化和创新化。幼儿园教育工作者的主要教育工作应该是从培养学生的阅读兴趣入手，多从口头或者是书面语言来激发学生的学习热情，提升对于语言学习的专注度，随着教学课堂逐步深入，这些幼儿时期学生的学习层次会越来越合理，越来越深入，推动早期阅读的高效化。在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出要把早期阅读教学当成教学活动主要内容来培养，所以每个教师都应该从思想上重视起来。
　　一、创设丰富的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣
　　俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。《3-6岁儿童学习与发展指南》（下简称《指南》）语言教育领域提出“要为幼儿提供良好的阅读环境和条件”，“激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯”，“引导幼儿体会标志、文字符号的用途”。《指南》为教师培养幼儿的前阅读能力指明了方向。为幼儿创设良好的、含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣。还能巩固阅读效果。因此，我在幼儿入园后即开始对其进行阅读兴趣的激活。
　　二、为幼儿设计合理的阅读活动结构
　　有组织的幼儿阅读活动，是在教师指导下渐次进行的；因此，教师是否设计出合理的活动结构将直接影响幼儿的阅读。教师要根据幼儿的不同年龄，不同的阅读重点来设计合理的活动结构。1、小班幼儿一开始要从教师先读、师生共读慢慢过渡到幼儿自己阅读。在师生共读的过程中，教师要提出适当的问题，帮助幼儿把握情节、关系，最后进行讨论、归纳。2、中班幼儿可以先独立阅读，然后在师生共读的过程中，经过教师的提问和提示加深理解，教师还可以围绕阅读重点开展绘画。游戏等活动以巩固幼儿的阅读成果。3、大班幼儿有自己阅读和师生共读活动．在阅读前后可以加上正规的汉字认读活动，开始由口头语言转向书面语言的过渡。早期阅读是一项丰富多彩的活动，因此，教师要发挥自己的优势，结合幼儿与读物的特点进行活动设计，并在活动结束之前由教师或个别幼儿将阅读内容完整讲述一遍。
　　三、幼儿能力的培养
　　让孩子喜欢阅读，就要使孩子们认为阅读是有兴趣的和有用的，是他们生活和游戏中不可缺少的。因此，我认为老师应该以孩子们感兴趣的活动区为突破口，培养孩子的阅读兴趣，让阅读真正融入幼儿的生活中。
　　1、通过活动区活动培养幼儿的阅读能力。
　　帮助和引导幼儿参与建设并规划美工区、图书区、建筑区、表演区、语言区，这样他们对这些区域也非常的感兴趣，更加亲切，更有感情。那时，他们自然就会常到这些区域去活动，在活动区活动时，充分调动幼儿兴趣，通过教师引导和有效的家园合作，使幼儿能够充分调动兴趣，参与阅读喜爱阅读，养成良好的阅读习惯和兴趣。
　　2、通过教育活动培养幼儿阅读能力
　　我们采用游戏性的活动模式，引导幼儿采用定位记忆法的方式认识生字。游戏贯穿在幼儿的一日生活中，这样的效果比直接的灌输要好许多，在进行活动时，还可以制作一些小动物头饰，增强活动的游戏性，帮助幼儿识字，这样的效果比较好。
　　3、通过户外体育活动培养阅读能力
　　教师帮助孩子们将动作画下来，按顺序贴在展板上，每幅图之间用箭头标出阅读顺序。孩子们既可以按照图示做操，也可以以此为基础再度创编，丰富展示板上的内容。我们还将幼儿提出的活动区活动常规配上图画，用简单的文字加以说明，串成一串挂在相应的活动区。每串的第一幅画都是一个笑脸，代表这样做是正确的。
　　四、培养正确的阅读习惯　　
　　幼儿的心理活动具有不稳定性，他们的兴趣是随意的、脆弱且短暂的，应特别注意培养和强化。掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化幼儿良好习惯的养成。　　1、爱护图书：让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程，培养其爱书护书的好习惯。　　2、阅读姿势：身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的发生。　　3、阅读的方法：弼读时，应翻开一页，从左到右，从上到下，边看边点读，引起幼儿想自己看书的欲望，老师正确的阅读方法也能给幼儿起一个很好的直观示范。让幼儿互相监督，这样更能强化幼儿自己的境况，逐步培养良好的阅读习惯。
　　在幼儿教育教学工作中，我们老师应对幼儿的阅读内容、行为、习惯进行积极地引导，把这项工作列入我们的工作计划之内。在幼儿一日活动安排和环境创设中，应不断丰富图书角和语言角的内容和功能，保证图书的质量及更新，满足幼儿的阅读需求；同时，老师应重视幼儿在园阅读活动的组织引导，在日常教育教学工作中，要有计划地、有针对性地、定期或不定期的开展多种形式的读书交流活动从而激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力。