【正文】  【摘 要】 不管是成人还是学生，总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。班级是老师辛勤耕耘，学生健康成长的地方。只有心系着学生，耐心细致才能抓好班级文化建设。努力营造积极、健康向上的班级文化，使之已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
　　【关键词】 班级；学生；老师；文化；管理

　　我们欣赏一个人，映入眼帘的首先是其着装是否大方得体淡雅，而后才是其一些内在的东西，是否打动感染人，比如说：其谈吐、修养、气质等。看一个班级，我想应该也是如此。“真正的教育”是促使灵魂的转向，并用力将灵魂往上拉，引导达到高处的真实境界。班级管理也是如此，既要有外在的“硬文化”，也要有内在的“软文化”方面的建设，班主任必须对这两项建设勤抓不懈。
　　一、积极培育班级文化观念，完善班级管理
　　班级文化建设在班级管理中起着非常重要的作用，目前有些学校在班级文化管理方面还没有引起高度重视，班级管理模式落后、被动，以教师为中心，学生参与班级文化管理的程度低，班级建设缺乏创造性、民主性和活力，不符合学生多方面发展的需要。因此教师要积极培育文化观念，完善班级管理。首先在教育过程中应始终贯彻以学生为本、以文化为先的精神，尊重每一个学生的个性和生活，使学生的个性与创造力得到发展。其次，要与时俱进。最后，班级环境需要美观且整洁，需要健康、丰富的文化生活，需要丰富多彩的课内外活动。班级管理应充分利用学校制度的各项行文准则，充分利用师生共同创造的校园物质文化和精神文化对学生进行教育。班主任还要和学生一起建设和谐的、科学的，具有时代特色的班集体。有了优良的班集体，班级中才有清新的空气，才能推动教育事业的蓬勃发展。
　　二、注重班级“软文化”环境建设
　　苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。一个宽松、整洁、舒适，充满人文气息的学习场所能给学生以安静、激励、温暖和愉快。因此教室不应只是学生学习文化知识的场所，更重要的是育人的摇篮，所以班主任和各科老师要用心创设班中的“软环境”。
　　1.师生关系平等、和谐
　　“没有爱，就没有教育”。教师的心中一直都要装着学生，表扬学生要真诚，批评学生要注意分寸，并且刚柔并济，批评的方式也要因人而异。用宽容的心对待犯错的孩子，弯下腰来同他们对话，讲道理、提要求；关注他们的点滴进步。并且凡事要率先垂范，处处给学生以积极的影响。努力构建一种平等和谐的师生关系，只有这样，教育教学工作得以顺利地进行。
　　2.同伴之间团结友爱、互相帮助
　　在安排座位时，即采取一种“互补”原则，时时教育学生“尺有所短，寸有所长”，一人好不算好，全班好才是真正的好。于是，在老师的一天天强化要求下，出现了一些“好同桌”、“小老师”、“小雷锋”，班级也形成了你帮我，我帮你，你追我赶的好学生进的可喜局面。
　　3.在集体活动中增强班级凝聚力
　　学校组织的各项活动，引导学生积极参加，重在参与。如：开学不久的一次“国歌比赛“，虽然国歌每一个人都会唱，但能唱好却不是一件简单的事情，唱歌时的表情是否庄重、节奏是否合拍、小小指挥是否到位等，很多因素需要班主任老师统筹考虑。这是孩子们升入一年级的第一次活动，事先我在班级讲了活动的重要性，鼓舞了“士气”，在音乐课上他们能认真学习，课下伙伴之间相互练习，当捧回了”国歌比赛一等奖“的奖状时，我又利用班队会的时间以”第一张奖状“为主题召开了班会，学生畅所欲言，知道好成绩不是轻而易举就能得到的，班级中的活动也不能仅靠几个人，全体学生到要有“为班级争光”的信心。在集体活动中，师生可以及时交流沟通、合作，更能激励学生不断进取，增强了班级的向心力和凝聚力。
　　三、用爱心培养学生如何做人和作学问
　　教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。
　　1.注重学生责任感的培养。通过言传身教把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。
　　2.重诚信教育。强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。
　　3.重班主任自我建设。“攻城为下，攻心为上”是说了解对方的心理显的尤为重要，班主任在工作中需要多方面的观察和分析学生的表征，能见微知著，能一管而窥全豹，在适当时候一语中的，使学生心服口服，不敢轻举。在此本人提倡班主任多做一点，多分析一点，不要在班上安插线人去了解学生的动态。确实营造一个健康、和谐育人氛围！
　　4.学生感受温暖的事情的凸显。（备注下，此环节不能算做方法，做为班主任，对班级的学生心存爱心和报以极大的热忱是职业之所需，是师德之所需，也是长期建立班主任威信之所需）这样，让学生从内心里接受并热爱着这个团体的每一个人，真切的让他们感受的小团体带给他们的归宿感。
　　5.级正面导向力量的形成，即班级舆论的形成。要让学生明白哪些事做了后会遭到全体学生，所有老师的鄙视。此处，教师可以把班集体中那些品学兼优的学生通过集体选拔出来，组成一个班级形象代言人团体，而且这团体可以随着时间的推移而不断扩大。这样，就会有一个不断壮大的正面导向力量团体在始终的引领着其他同学。
　　6.体自信的建立。真诚的表扬和赞美现在这个团体所外化出来的现象，让学生觉的一个优秀的团体就是由每一个做的很好的成员组成的。另外，作为班主任也确实需要用一种欣赏的眼光去关注班集体的每一个成员身上的哪怕是很细小闪光点，让每一个成员都充满自信。让学生对班级建立认同感，通过开展丰富多彩的活动来促进班级凝聚力和认同感的形成。一般来说，现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动，班主任要利用学校组织的大型活动的机会，精心组织，合理安排，尽量赢得成功，激起了学生的班级认同感和自豪感。
　　7.性学习竞争氛围的形成。量化考核机制决定着班级需要怎样的学生。把属于奖励、赞美的鲜花和掌声真诚的送给那些在学习上取得进步的学生。
　　四、课外活动，增加学生德育体验
　　班主任除了在学生日常教学工作方面下功夫之外，更要深度思考通过不同的方式，来增加班级的核心凝聚力，营造积极向上的学习氛围。因此，班主任可以设置不同的班级活动来锻炼学生各方面的能力。例如：以班级为单位参加学校运动会、广播体操比赛等项目，学生在活动过程中不仅锻炼了身体，提高了学习素养，还加深了同学之间的感情，体会到合作竞技的快乐；班级举行“我是演讲家”演讲比赛，内容无限制，可以诵诗歌、读作文，也可以谈谈自己最近的烦恼或学习心得，学生在准备比赛的过程中既加深了自身文学素养的学习，又提高了普通话水平，无形中增强了学生的自信心。
　　全面实施素质教育的今天，班主任更应凭借自己渊博的学识和崇高的人格魅力大胆探索，勇于创新，加强班级文化建设，努力营造班级文化氛围。优秀的班级文化让学生保持健康的心态，更是可以对学生形成正确的价值观、审美情趣、道德观念起到积极的作用。为实现班级目标而共同奋斗，使朝气蓬勃的学生走向灿烂的明天。