【正文】  【摘 要】 小学数学是学生一生思维发展的基础，具有重要的奠基意义。智慧课堂是基于现代电子信息技术与发达网络技术基础上的多元化课堂教学模式。结合小学数学智慧课堂的创设，从明确意义、设置场景、组织活动、促进互动等四个方面探讨智慧课堂创设的渠道与途径。智慧课堂的创设，为小学数学课堂带来了新的活力与动力，也为进一步变革数学课堂提供了新的方向。
　　【关键词】 小学数学；智慧课堂；明确意义；设置场景；组织活动；促进互动

　　身处于好玩爱闹年龄阶段的小学生们，在习惯的养成、态度的改变上都需要老师进行正确的教导。数学学科是一门逻辑性强，思维严密的抽象学科。在学习数学这一学科时，需要学生具有较强的逻辑性思维与空间转换能力。这样，学生就能自主思考、自主学习。所以，在教师上数学课时应注意运用智慧去构造课堂，并将学生这一群体放在学习的主体上，老师将在一旁进行适当地指导。在构造智慧课堂的过程中，学生是主体。构造智慧课堂是为了对当今的教育形式发展与改革的状态进行一个积极地响应，信息化的环境成为最主要、最重要的支撑点。以这样的方式来引起学生们对数学学习的兴趣，以及将这一兴趣保持持久。因此，数学智慧课堂就是以兴趣为引导，使学生们可以自主去了解、研习数学知识，并在一定的情境中能够运用数学的知识点去解决生活中的问题的课堂模式。
　　一、明确意义，创设智慧
　　智慧课堂是基于现代信息技术与网络共享而构建起来的课堂教学模式，在信息化时代的今天，具有重要的时代意义。面对呈现指数级别增长的知识更新，学习，不再满足于师生之间的传授，而是要充分利用好各种资源，培养学生充分利用资源进行互动学习、主动学习、探究学习的能力。智慧课堂的创设，其意义有如下三个方面：
　　1.有助于学生对于学习兴趣的产生和保持。智慧课堂就是在当今信息化发达的环境下构建而成的新型课堂。智慧课堂与老式的传统课堂相比较，体现在其更新的模式，在教学效率上有一定的新鲜感与提高，这种以信息技术为主的课堂更加符合小学年龄阶段的认识范围与新奇心理。传统以教师为主导的课堂，学生学习的数学知识比较单一，在信息时代的今天，学生接受方面会觉得枯燥乏味。智慧课堂充分利用多媒体与信息技术，给学生以动态的数学知识，并通过视频、音频、图片等方面在色彩、声音、动态探究等多方面激发学生的学习动力，从而使学生在这种智慧课堂上能提高学习效率，并带动学生自主学习、自主思考。智慧课堂新奇的课堂模式使枯燥无味的数学课生动形象，趣味不断。
　　2.构建智慧课堂有利于帮助老师与同学之间的互动。在小学阶段数学的学习中，学生与学生之间应该有交流，老师与同学之间应该有互动。这样，才能充分提升数学教学的课堂效率。智慧课堂的构建能及时关注到学生的学习情况，而且能够帮助老师针对某一位同学的学习情况制定相应学习方案，有助于融洽师生关系，同时可以让学生快速的融入学习之中。智慧课堂使每一个学生在与老师同学交流互动的过程中共同进步，促成良好的学习氛围，同时可以带动学生学习数学的兴趣与动力，激发出学生学习数学的潜在智慧。
　　3.智慧课堂适应了学生个性化学习、差异化学习的要求。传统的班级授课，由于资源只能来自教材与教师，虽然教育理念方面有因材施教、分层次教学的要求，但难以落实，教师只能按班级中等生的层次进行大面积的授课，让优秀学生感到“吃不饱”，让后进生感到“吃不了”。智慧课堂的互动探究可以设置让好中差各个阶段学生都有办法参与的数学互动，满足学生个性化、差异化学习的要求。
　　二、设置场景，启发智慧
　　想要使构造的数学智慧课堂产生良好的效果，我们先要关注于学生的智慧的启发，然后产生出对于数学学习的兴趣与动力。书中所言：在兴趣的驱使下去自主的学习会更容易记住并可以灵活运用。所以，老师们应该先借助外力来使学生产生兴趣，这个外力就是指一些教学设备。构造智慧课堂的首先条件是先构造一个快乐的课堂，具有趣味性的课堂。例如：在讲解数学科目中《平移和旋转》的章节中，教师可以通过电子设备中的3D影像将动态与静态的变化展示给学生看，再进行对比。这样，原本难以理解的数学概念在动态中变得更加生动起来，学生很容易就理解并掌握。再比如可以构建数学模型，再为模型创造一个故事背景，使得数学带有趣味性。如复习加法与乘法计算时，我先给学生讲了数学王子高斯计算1+2+3+…+100的故事。由于学生面对的加数有100个，很多同学有畏难情绪。我就把它们改编成为1+2+…+10，这样，每个同学都可以参与探究，就是直接计算也难度不大。然后，我再把关注点放在计算方法与思维指导方面，就可以达到很好的教学效果。特别是通过动态演示，让学生发现这个计算和5个11相加其实是一样的，让很多学生感到学员所获，成就感满满。此外，还可以让学生们通过感兴趣的电子产品来产生出对于数学的学习兴趣，学生可以在平板电脑上进行互动学习，让他们在类似游戏的状态下完成各种学习任务，学生的新奇感得到满足，可以加深对于数学知识点的记忆，而且可以让学生通过直接的感觉接触去主动学习研究其中的奥妙和深层含义。
　　三、组织活动，寻求智慧
　　数学老师们激发学生们的积极性和智慧，这对于构造智慧课堂是一个极大的助力，但是在智慧课堂上主体还是学生自己。因此，一切都必须基于学生的认识与学生学习的主动性，才能有针对性地提升学生的各方面能力。数学活动的组织与开展，也必须基于学生的认识特点，才能让学生们自己更深层次的了解，用心地去探索和学习。如前所述，当学生感觉连续自然数1加到100，超出他们认知范围，我就调整为连续自然数1加到10，然后再组织教学活动。这样，在学生们亲身参与之后才会有体验感，然后就会体会到智慧课堂带来的快乐。在这一过程中，老师只是一个引导的人，学习还得靠学生自己，自主探索然后实际运用。我再让学生思考，什么情况下需要用到1+2+3+…+10？学生脑洞大开。后来，有同学发现11个同学两两握手，其握手总数就是1+2+3+…+10=55。然后，再进一步引申到计算线段个数等方面的计数上。让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，引导他们自觉应用数学解决实际问题。在每一节数学课堂上，老师可以进行小组分组，然后给出一些探究性的开放题目，给出限制的时间。然后让同学们去相互交流，共同探索。然后每个小组选出一个同学作为代表，上讲台作为小老师去讲解小组的思维和想法。老师则作为观众欣赏，在台下及时纠正错误。然后，在同学讲完之后进行及时的点评与建议。然后换下一个小组的下一个学生，轮流来。在这样的氛围下才会带动学生的学习动力与提高课堂效率。
　　三、促进互动，智慧交流
　　在智慧课堂的构建中，师生之间的交流与互动是一个必不可少。这也是提高课堂效率的有效途径。教师与学生之间交流互动可以通过各种方法与途径。学生可以请教老师问题，老师也要将自己的知识渗透于学生的思想中。在小学阶段，学生年龄还小，需要老师的指教与指引。其实，互动的形式也可以是生动活泼的点评与激励。我甚至有时候给学生写小纸条，在小纸条上写上对学生的期望。我也会在微信群中点评学生的作业情况。或者通过电子产品进行老师与学生之间的比拼，使老师与学生的智慧碰撞出火花。赢的学生就可以得到奖励与奖品，而老师要对于学生的优点与不足进行及时的评价。在这个多元化的时代，传统与现代方法都可以交织运用，目的只有一个，就是促进学生的成长与发展。
　　总而言之，当今社会在不断的发展过程中，教育的形式与方式也在进行着不断地更新与进步。教师必须对于旧时的教条主义教学法有一定的改变，得符合当今教育的主题，也要迎合教育的改革。最重要的是要满足小学阶段学生的需求，要深入的去挖掘学生的潜藏价值和构建智慧课堂的重要价值。运用科学与电子信息的结合来构建，以达到最终的目的，提高学生们的学习兴趣与课堂效率。在一个相对于古板的课堂，还是轻松有趣的课堂更受学生欢迎，同时也能使学生们进行高效的学习与探究。在另一方面，老师也要不断地发现课堂的问题，以及时地发现学生的自身问题。要注意到每一个学生，去关注学生的学习情况与心理状况，以充分的发挥好智慧课堂的意义与重要性。老师一定要加强与同学之间的交流互动，及时了解学生的想法与困难，使学生与老师之间的关系融洽，这样才能提高学生学习数学的兴趣与综合能力，培养学生的逻辑性思维，为学生往后学习数学打下了扎实的基础。
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　　本文系三明市基础教育教学研究2019年度立项课题《小学数学教师课堂智慧创设的研究》的研究成果，课题立项号：JYKT-19083.