【正文】  【摘 要】 音乐欣赏是学校艺术教育的重要内容，是进行美育的重要途径，通过欣赏音乐，可以开阔学生的音乐视野，提高其音乐素养，培养其音乐审美能力，本文从三个方面就如何知道中学生欣赏音乐作品进行了初步的探讨。
　　【关键词】 指导学生；欣赏作品

　　音乐欣赏要根据音乐艺术的特性，中学生的思维特点和接受能力来进行教学。
　　一、根据音乐艺术的特性，音乐欣赏教学中应注意：
　　1．音乐欣赏是通过听觉来感受音乐的。在音乐欣赏教学中首先要加强学生的听觉训练，培养学生对音乐表现手段灵敏的辨别能力，使学生能充分理解乐曲所塑造的音乐形象。 
　　2．在欣赏音乐的过程中，要引导学生通过生活的联想，充分发挥想象能力，使他们能深刻体验乐曲所表达的情感，从而能正确领会歌曲的内容。由于学生的联想是与音乐的声音运动同时进行的，音乐形象的展现过程也是学生思想感情受到感染的过程，这是时间艺术的特点，因而强调音乐欣赏教学应多听完整的乐曲，使学生获得完整的音乐形象。
　　3．欣赏音乐还应该反复多听，一首歌（乐）曲听得次数愈多，乐曲中被注意的细节也就越多，学生对乐曲就更熟悉，随着学生对乐曲的认识和熟悉程度的加深，就更增强他们对乐曲的喜爱，也就有利于学生音乐感受力和欣赏水平的提高。
　　二、根据中学生思维的特点和接受能力，在音乐欣赏课教学中应注意：
　　1、由浅入深。中学生对客观世界的认识还处于不成熟的阶段，由于他们的知识和生活经验的缺乏，往往对作品所描述的某些客观现实不易理解，对某些情感不易体验因而音乐欣赏教学要按照学生的认识能力，有计划、有系统地进行教学。欣赏教材的篇幅由短小的作品开始，逐渐到较长的作品；作品所运用的表现手段由简到繁；作品的内容和形式由易到难、由浅入深，循序渐进。
　　2.由远及近。由于中学生的生活范围狭窄，情感和兴趣正在发展。因此欣赏作品的内容应从中学生的日常生活和他们所喜爱的、感兴趣的事物开始，逐步由远及近地扩大他们的视野。在教学中，教师应指导学生观察生活，丰富他们的知识，使他们在听音乐时能进行联想，从而提高他们听音乐的兴趣。欣赏教材的选择，由反应生活情趣的器乐曲扩大到其他内容的器乐曲；由本民族、本地区的民歌扩大到其他民族、其他地区的民歌；由中国的音乐作品扩大到外国的音乐作品。使欣赏教学符合学生的认识规律。
　　3.由具体到抽象。音乐作品可分为声乐和器乐两类。在声乐作品中，由于音乐形象与文学形象相结合，歌词的内容使音乐形象和它所表达的思想感情比较具体、明确，更容易使学生理解。针对中学生思维具有形象性和情绪性的特点，在欣赏教学中常从歌曲入手。
　　在器乐作品中，由于没有文字结合，音乐内容就不象歌曲那样表达得具体、明确。因此。器乐作品就要运用客观世界中音响的直接摹仿（如马叫、军号、钟声等）或近似摹仿（如雷鸣、风声、时钟滴答声等）的手法，来刻画音乐形象，这种直观性的听觉形象，就容易为中学生所理解。而在某些用暗示性、象征性描写的音乐作品中，由于所描写的形象没有听觉上的直观形象，只有表现音乐情绪的形象（如欢乐、悲哀）。这种抽象性的描写，又常需借用标题、文字作解释，才能使人听懂。因此，这类作品就不容易被学生所理解。教师应一步一步地由易到难引导学生进行欣赏。
　　三、欣赏课有课型的不同——新授课和复习课；有教学组织形式的不同——整洁欣赏课和综合课。由于不同年级有不同的教材内容，采用的方法也不同。因此产生了各种不同的教学过程。
　　1.整体性教学阶段（初听）听音乐必须集中注意力。教师要运用谈话方式，将作品的主要内容，用故事等趣味性的教学方法，为学生提示欣赏音乐的形象范围，使学生集中精力听完整个乐曲，对乐曲有一个完整的印象。
　　教师在欣赏前，可用谈话来介绍作品的时代背景、作品的内容、作曲家的生平事迹和创作特点等。在初听阶段中，可启发他们运用形象来独立欣赏音乐，获得音乐作品的初步印象。
　　2.分析性教学阶段。当学生初步熟悉音乐作品后，教师应引导他们分析作品，根据教学要求作重点、分段的反复欣赏。通过若干次的反复细听，来分辨和掌握作品的题材、体彩、风格、表现形式等特点。目的是使学生掌握音乐形象的主要表现手段。教师可根据教材要点，适当采用提问方式，例如：“在这段音乐中表现了什么样的情绪？”、“谁能听出这首乐曲的节拍？它和以前听过的乐曲有相似的吗？”“这首乐曲与某某乐曲相比，你能感受到有什么不同有什么相同？”……等等问题。所以，当教师分析作品时，不仅要求学生集中注意力地听音乐，而且要能针对教师所提的问题去听。欣赏后要求提出自己对作品的感受和评论，然后让学生根据大家评论的问题再完整地听乐曲，教师归纳补充。
　　3.综合性教学阶段。学生认识音乐作品，总是由初步的整体认识，通过各个部分的分析而其合成完成的认识。在整体分析教学阶段中，学生听音乐和教师的启发谈话，是获取音乐知识和提高欣赏能力的主要来源。
　　一首乐曲或歌曲，至少要四，五遍，才能记住。在以后音乐课时中，还应作多次的复听。有时可将几首不同性质的乐曲作品对比复听，辨别它们所表达的不同情绪和体裁。
　　对所欣赏的乐曲，要求学生能讲出乐曲的名称、内容、背记乐曲的主旋律，并掌握乐曲的基本节奏。只有在熟记的基础上，才能扩大学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识，提高学生的感受力、鉴赏力和表现力。学生有了欣赏音乐的能力，才能使他们对音乐感兴趣，从而能自觉学好音乐。