——以译林出版社2020版英语教材为例

  《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。”译林出版社于2020年出版发行新的普通高中英语教科书（以下称新教材）。新教材对英语学科的核心素养有充分的体现。本文试图从新教材中图片的使用谈新教材对核心素养的体现。
　　《课标》指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，包括听、说、读、看、写等方面的技能。”“语言技能中的‘看’通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能。理解多模态语篇除了需要使用传统的文本阅读技能之外，还需要观察图表中的信息，理解符号和动画的意义。”根据《课标》要求，教师在新教材的使用过程中要加强培养学生“看”的能力，充分挖掘教材中图片的价值 
　　一、 教材图片体现板块主题。
　　新教材第二册第一单元标题是Light，camera， action！本单元的主题语境是“人与社会”，话题是“电影”。在Welcome to the unit 板块就用了电影《星球大战》、《哈利波特》、《企鹅的征程》和《哪吒》的海报图片。四部电影分别是科幻片、魔幻片、纪录片和动画片。通过引导学生描述影片类型，教师既培养他们 “看”的能力，又激发了他们“说”的潜能，引起他们探索本单元话题的兴趣。在Reading板块，篇章标题是Behind the scenes.主题是“电影屏幕背后的故事。”语篇从影评人的视角讲解一些不为人知的电影知识，涉及sound effects， visual special effects， 和props. 影评人从专业角度呼吁读者要多关注电影在搬上银屏前制作团队的辛苦付出。文章列举了《指环王》导演为了达到视觉效果放弃使用电脑的辅助，利用不寻常的拍摄机位达到某角色看上去比别的角色体形更大的效果；文章还列举了《泰坦尼克号》导演花了大量人力和时间为电影制作全尺寸道具轮船，跟历史专家沟通，确保模型船里道具在细节上符合历史事实。这一板块教材配图是一张《侏罗纪公园》的电影剧照和一座冰山漂在海面的图片。文章正是要用这些例子来说明文章的主题，那就是“我们看到的电影只是冰山一角，屏幕背后是电影人的创造力，时间投入和无数人不为人知的付出。”教材所用的冰山配图既呼应《泰坦尼克号》的剧情，又呼应作者的写作意图，几乎完美地体现了版块主题。
　　二、 教材配图强化文化意识
　　《课标》制定的一个原则就是要坚持正确的政治方向。其中包括“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、发展社会主义先进文化......使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”《课标》指出：“文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识。”新教材第二册第三单元标题是Festivals and customs. 标题下写了Rober A. Heinlein的一句话：Customs tell a man who he is， where he belongs， what he must do. 这句名言强调了风俗习惯在社会生活中发挥的重要作用。该单元话题是“节日与风俗”，向学生展示各国不同风俗和文化，帮助他们理解文板块化内涵，比较文化异同。Welcome to the unit板块以视频形式介绍的泰国义蓬灯节，瑞典仲夏节和墨西哥的亡灵节，激发学生探究节日的兴趣； Reading板块重点介绍印度婚礼上的风俗习惯，包括新人的出场方式和婚礼各环节的活动。教材配图是一对印度新人站在红色帐幔背景前，面对镜头相拥而立。这一配图很容易让学生联想到中国乃至东方婚礼的喜庆和温馨；作者还介绍了巴西里约的狂欢节。作者通过环境描写，将狂欢节活动从开始到逐渐变成全员狂欢的过程和场面描写的栩栩如生，让人读来有身临其境之感。教材配图是一群着盛装的巴西舞者正面带笑容，用旋转的舞姿向世人展示节日的欢乐。这一配图色彩鲜艳，主题鲜明地展现异域风情和他国文化，直观、形象地强化了西方狂欢节在学生心中的印象。Integrated skills板块话题是推介传统中国节日。学生先阅读文本，了解当今社会中国传统节日面临的挑战，接着探讨推广中国传统节日的重要性，最后要求学生根据听力写出推广中国传统节日的方法。文本中集中展示了中国重阳节、端午节、中秋节、寒食节和腊八节等传统节日，指出这些节日设立的意义和背后的故事。教材配图是一碗腊八粥。学生透过一碗软糯香甜的粥，看到中华民族文化的历史传承，增强了自己的民族自豪感和文化自信心。
　　三、教材配图提升思维品质
　　教材第二册第四单元Reading板块标题是The wonder of literature.文章围绕文学的奇妙之处展开。开篇讲述这样一个故事：一个孩子在沙滩上发现了一块贝壳，并听到里面发出奇怪的声音，似乎来自另一世界。而同行的大人解释说贝壳只是捕获了一些微弱的、人耳不易听到的声音。孩子惊讶的不是发现了新的世界，而是听到了这个世界不为常人所注意的声音。文章接着用类比的方式引入主题：文学作品就好像贝壳，向我们展示了世上早已存在，却又不为人觉察的美。教材配图是松软的沙滩上躺着的一块白色的贝壳，与蓝天白云相辉映。教师可以让学生根据配图，结合The wonder of literature的文章标题猜测：这篇文章可能会谈论什么内容，让贝壳和文学产生联系呢？教材图片的作用就是让学生产生联想。当学生用相对合理的逻辑，甚至富有创新的观点将两者联系起来时，他们的思维品质就得到了提高。而当他们读完故事，看清了作者将贝壳和文学作品进行类比的写作手法的巧妙之处，他们分析和解决问题的能力会更进一步提高，更能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
　　四、教材配图锻炼学习能力
　　《课标》指出：“学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。”英国语言学家Kress提出，几乎每一篇文本都使用了两种交际模式：文字和图像。图片、图表和漫画等教材图片资源的特点就是直观，形象，简洁明快。它能将信息在第一时间传达给读者。通过图片和文本材料的相互配合，教材让学生多渠道获取信息，提高了他们英语学习的效率。图片资源另一特点就是激发学生学习兴趣。图片、视频等可视化资源是教师在课堂教学中调动学生学习兴趣的利器。学生甚至可以将自己对文本的理解转化为思维导图，再根据自己制作出的思维导图对文本进行复述、推演等。这种将图片和文本融合的方式，构成了相对完整的多模态交际环境，有助于学生自主、高效地开展学习，锻炼他们的学习能力。
　　综上所述，教材中图片通过前期精心选择和后期巧妙编辑，再将之与文本材料融为一体，为学生学习英语，获取知识提供了高效快捷的路径，既锻炼他们的理解性技能，又锻炼他们表达性技能。教师在使用教材时，要是能充分挖掘其中图片的价值，定能提高学生核心素养，更好达成学科育人的目的。
　　参考文献：
　　[1]Kress， G. （2000）  Multimodality： Challenges to thinking about language. TESOL Quarterly， 34（2）： 337-340
　　[2]教育部 《普通高中英语课程标准（2017年版）》，人民教育出版社，2018年
　　[3] 王守仁、何锋  普通高中教科书 英语：必修 第二册 [M] 南京：译林出版社，2020年