【正文】  情境教学法是一种倍受欢迎的教学模式。然而，在小学音乐教学中，仍然有很多教师对情境教学法的应用价值、策略等缺少客观的认识。在本文中，笔者结合自身成长经历和实践研究，就如何利用情境教学构建小学音乐高效课堂分享几点拙见。
　　一、情境教学法的应用价值
　　（一）强化学生音乐学习动机
　　小学生与周围环境的互动基本依赖形象思维，尤其是低年级学生，这一点更加明显，换言之，他们主要依靠触觉、听觉、视觉等感知事物，而且对于动态的事物有浓厚的兴趣。情境教学法恰好迎合低年级学生的这些特点，无论是利用多媒体创设的直观情境，还是立体生动的实践情境，均需要学生的感官参与。在视听结合的多重影响下，学生深受感染，学习兴趣、参与音乐课堂的热情均被唤醒。具体来说，相较于过去直接将音乐知识与技能提供给学生要求学生记忆的教学方式，情境教学法的运用让枯燥的音乐课堂变得更加形象、直观、有趣，这可以在很大程度上增强学生学习音乐的动机，驱动着学生自觉、积极学习音乐。
　　（二）促进学生吸收消化知识
　　情境教学法在低年级音乐课堂上的合理应用，能够促使学生情感、思维和经验的参与，让学生的音乐学习活动具有情感性、直观性、趣味性和生动性，对于开发学生智力、发展学生想象力、启发学生思维、唤醒学生情感有积极作用。具体来说，在音乐课堂上运用情境教学法，可以调动学生的情感，让学生用自己的感官充分理解并感悟音乐知识与情感，有助于学生吸收、消化知识，这对提升学生学习质量有积极作用。
　　（三）提升学生的艺术素养
　　与其他课程相比，音乐教学更多地是强调对学生情感的培养。纵观小学音乐教材中的音乐作品，每一篇都蕴含着丰富的情感。然而，在指导学生学习音乐的过程中，教师将几乎全部的注意力和精力放在旋律、节奏等基本技能的讲解上，忽视了情感教育的渗透。情境教学法的运用，促使教师深入挖掘音乐作品中的情感因素，学生在情境的熏陶与感染下充分感受到作品中抑扬顿挫的旋律以及藏于旋律中的真情实感，从而获得深刻的情感体验。不仅能够提升学生音乐学习质量，还能使学生形成高尚的人格情操和优良品质。除此之外，在教师创设的情境中，学生身心保持愉悦，天性也得到释放，充分感受到音乐的魅力，这对提升学生艺术修养、促进学生身心健康发展有重要意义。
　　二、小学音乐课堂上情境教学的应用策略
　　（一）创设问题情境，提升学生音乐认知水平
　　顾名思义，问题情境是一种建立在问题之上的教学情境，在课堂上采取这一教学方法，可以让学生将思维模式调整到最佳状态，有效激发学生求知欲，驱使学生积极探索自己需要的知识，还可以培养学生创造能力，对于提升学生音乐学习质量有重要意义。情境教学理念下，教师可以合理创设问题情境，通过这一情境提升学生思维能力及音乐认知水平。需要注意的是，在创设问题情境时，教师应遵循适宜性原则，综合考虑学生音乐素养、理解能力等，保证提出的问题对学生而言既不难也不容易，充分激发学生音乐潜能，以此提升学生音乐学习水平。实践结果表明，在课堂上设疑是一种有效的教学手段，不仅可以将学生主体作用充分发挥出来，还能培养学生分析解决问题的能力和独立的思维，对于提升学生音乐认知水平有重要意义，教师应有选择地、科学地应用。
　　（二）创设直观情境，降低学生音乐学习难度
　　低年级学生与周围环境的互动主要依赖形象思维，所以他们更倾向于用眼睛、耳朵等感官去获取知识。抓住这一契机，教师在对低年级学生进行音乐教学时，可以结合实际创设直观的情境，充分利用学生的视觉、听觉促使学生获取知识。具体来说，教师在指导学生学习音乐知识和技能时可以运用现代化信息技术。
　　（三）创设生活情境，有效增强学生情感体验
　　生活素材在音乐教学中的融入，能够从心理上缩短学生与课程之间的距离，充分唤醒学生的情感。从根本上来说，对学生进行音乐教学，目的就是打造美好的音乐世界，以此熏陶学生的情感，培养学生高尚的道德情操。所以，生活情境的创设是促使这一目标实现的重要途径，正如陶行知所言，教育若是脱离了生活便没有了意义，难以培养出有用的人才。为了让学生在歌唱的过程中融入真情实感，教师应创设有效的生活情境，使音乐课堂充满生活化气息，以此增强学生的情感体验，使音乐教学取得事半功倍的效果。
　　（四）创设实践情境，提升学生音乐学习质量
　　音乐是一门有着较强实践性的学科，教师不仅要传授学生丰富的音乐知识，提升音乐认知水平，还要注重学生实践能力培养，促使学生将学到的音乐知识转化为实践技能，以此提升学生音乐学习质量。从某种程度上说，在音乐教学中指导学生唱歌，并不仅仅是让学生唱会这首歌，更重要的是让学生通过唱歌形成良好的能力，掌握丰富的音乐技巧，从而达到净化学生心灵、陶冶情操的目的。
　　（五）创设故事情境，打造精彩有趣的音乐课堂
　　兴趣是内驱力，是学生在学习上持续攀登的动力。在教学过程中，教师要注重学生音乐学习兴趣的培养，以此驱动学生不断进步，使学生充分感受音乐的魅力，实现学生音乐学习水平的提升。纵观小学音乐教材上的内容，很多音乐作品都是与故事有关，教师可以抓住这一契机，在课堂上充分利用故事情节展开教学，以此集中学生的注意力，促使学生有效理解音乐内容，增强学生的情感体验，使音乐教学取得事半功倍的效果。低年级学生非常喜欢听故事，这种故事情境的创设，瞬间就能吸引学生的注意力，在这基础上，教师再指导学生唱这首歌，学生能够快速学会，课堂教学取得事半功倍的效果。
　　三、结论
　　情境教学法在小学低段音乐课堂上的应用对于改善教学质量效果显著，实践结果表明，无论是学生学习态度、参与积极性，还是对旋律、节奏等音乐知识和技能的理解、感知能力均有明显改善。教师要客观地研究、分析情境教学法并针对其应用策略进行探索，在教学过程中结合低年级学生特点及音乐课程特点创设有效的教学情境，如问题情境、直观情境、生活情境、实践情境和故事情境等，以此提升学生音乐认知水平、增强学生情感体验，提升音乐教学效率。