【正文】  初中语文学生开始系统并专业化学习语文知识，随着我国新课程标准的出台与实施初中语文教学的重要性更加明确教育部门对初中语文教学提出了更加具体与高层次的要求。特别是对于初中语文教学中的阅读教学教育部门提出初中学生的阅读量要达到2印万字，每个学年至少要阅读两部中外名著的要求。这样的要求对于初中语文教学来讲有重要的意义，是一个具有建设性的意见。初中语文教学改革的开展使更多的教育工作者认识到传统初中语文阅读教学中存在的问题。因此，笔者选择初中语文阅读教学现状及对策作为研究对象是有一定的社会教育意义的。
　　一、初中语文阅读教学现状分析
　　初中语文阅读教学的重要性十分突出，但是在初中语文阅读教学实践中还存在一些问题对于初中学生的语文阅读能力提高具有不利影响。下面，我们就对初中语文阅读教学的现状进行简要的分析。
　　（一）初中语文阅读教学观念落后。
　　许多初中语文阅读教学的重点都是教师的教掌生的阅读活动太少这就造成初中学生的语言积淀不足投有牢固的语文功底。语文课上，学生进行自主阅读的时间太少，课堂的大部分时间都被教师的讲解所占用。教师没有认识到学生的主体地位将自己对课堂的控制作为重点。学生在语文课堂上的阅读太少使得学生很难发表自己对于阅读的看法。任何学习能力的培养都需要自己的领悟以及练习光靠他人的听是很难得到提高的。一些教师并不鼓励学生自己阅读并且还抑制学生读课外书的欲望造成学生的阅读能力不强。
　　（二）对语文阅读内容进行肢解。
　　受到传统教学思想与现有教学条件的影响许多教师在开展初中语文阅读教学时，会将课本作为重要的资源，每一节课的重点就是对此课文进行学习。这样一来在初中语文阅读课堂上教师与学生的教学内容就是对一个文章的结构、主题思想以及作者的情感进行分析。这样的初中语文阅读课堂并没有引导学生真正地进行阅读、感情阅读而是全面地控制学生的行为。对阅读内容的肢解会大大影响到学生的阅读学习兴趣。
　　（三）重视考点的讲解。
　　重视考点是许多初中语文教师的通病对于要学习的课文教师要先找到考试中的重点然后利用阅读的方式让学生反复记忆这些考点。比如说让学生阅读记忆文章中的生字与生词，让学生了解与此文章相关的文学常识了解作者说过的名言等等。而对于阅读文章的情感与表达意识，许多教师因为其不是考试的重点而对其忽略。还有一些教师过于注重考试的结果会在课堂上将文章改编为阅读考试题，让学生在题目的引导下半猜半蒙地进行阅读学习。这样的阅读教学模式不利于学生阅读情感的培养更不能满足学生对于阅读学习的期待。
　　二、初中语文阅读教学的对策分析面对初中语文阅读教学中存在的诸多问题，加强初中语文阅读教学改革十分重要。下面笔者针对初中语文阅读教学中存在的问题提出以下几点对策。
　　（一）认识到阅读教学的独立性。阅读学习可以让学生学会在不同的文章中获取有效的学习兴趣，是学生获取学习资源的一种有效方法。阅读教学可以使学生发现语文学习的更多乐趣。阅读教学是语文学科教学的重要组成部分但也具有一定的独立性。受到教学模式的限制语文阅读教学的独立性没有突显出来。许多教师将阅读教学作为提高学生写作能力的一种手段、一种方法投有认识到独立的阅读教学对于学生个人发展的重要意义。因此肖代的初中语文教育工作者要认识到阅读教学对于学生审美能力以及情感的培养作用加强学生收集信息与整理信息的能力。教师要善于为学生创造开放的阅读环境，使学生在阅读中得到享受。比如在讲解《事物的正确答案不止一个》的时候教师应当从阅读的题目开始引导学生思考。教师可以将认为这个观点正确与不正确的学生分成两小组，鼓励学生通过阅读来进行观点辩论。这样开放性的教学方法可以使学生投身于文章的阅读中，了解文章的内涵以及作者关于此观点的看法捉成学生收集信息、整理信息能力的提高。
　　（二）加强阅读内外条件创设。
　　阅读课堂是学生的课堂教师在开展初中语文阅读教学时，要考虑到学生学习兴趣的提高，使学生利用自己的学习兴趣作为内在动力参与到阅读学习中来。对于学生来讲兴趣是最好的教师。学生对于自己喜欢的书具有明显的阅读倾向，而学生的需求也正是阅读教学效率提高的重点。在阅读教学中教师不应当强迫学生完成对某些问题答案的寻找，而是要让学生自主选择合理范围内的阅读素材引发思维的活动。另外教师要关注课外阅读活动将阅读的自主权还给学生。学生喜欢读什么样的书，喜欢用什么方式阅读，教师需要尊重学生的选择。教师可以给予学生正确地引导，为学生推荐一些有利于青少年发展的名著或者现当代小说，教师的有效指导会使学生的阅读目标更加明确。教师可以安排学生在阅读的过程中提出问题、回答问题。对于那些不懂的问题可以与老师进行探讨，这样的初中语文阅读教学更有利于学生的个性化发展。
　　综上所述，初中语文教学对于学生阅读能力的提高有重要作用。希望当代初中语文教师认识到阅读教学的独立性，让学生有更大的空间使学生的阅读兴趣得以提高。