【正文】  【摘 要】 今天，我们国家科技发展日新月异，功能齐全的电子产品逐渐普及到每一个人，作为教师的我们，在平常的教育教学中多越来越广泛的应用电子媒体数字阅读。现在我们都非常注重素质能力与创新精神的培养。在这样一个新课改时期，我们作为师者，要怎样科学地利用信息技术，联合依托多媒体为语文学科搭建创新平台，这是我们一线教师要研究和探索的问题。新课标要求要学生在语文学习过程中要充分发挥现代信息技术的作用，让孩子们在学习语文过程中通过使用新技术更好地学习文本。于是越来越多的教师充分、有效地运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，进行数字阅读，并在学习过程中合作交流，使数字阅读成为课堂教学的有机组成部分，并且是一个极有效的新的教学模式。
　　【关键词】 应用；数字阅读；教学实效　　

　　2018年4月，我们语文科组向广东省教育技术中心2018年教育信息化应用融合创新课题肇庆市级课题组申报了《应用数字阅读提高小学语文教学实效性的研究》这一课题。当年8月获得了肇庆市教育局电教站审批立项，到现在经过两年多的课题实践研究，我们有了很大的收获。下面就语文教学中应用数字阅读提高教学实效性，浅谈个人的一些粗浅认识。 
　　一、应用数字阅读激发孩子学习的积极性，提高我们课堂教学的实效性 
　　我们都知道兴趣是一个人学习知识最好的老师，我们的教学工作的首要任务是激发孩子对学习内容产生兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了兴趣，孩子就会主动学习。因为现在社会的飞速发展，我们电子产品的普能，还有信息手段的丰富，孩子们对许多教学内容已经有了一个大概的了解，再加上课前的预习，使得学生在学习时，会对所学内容失去探究的欲望，顺延影响我们的教学效果。所以，激发孩子的学习兴趣，是我们最重要的教育行为。例如，在教学《“凤辣子”初见林黛玉》时，我就充分运用了数字化阅读教学。《红楼梦》是一篇古白话文，小说中有些字现在社会上都不用了，句子的写法和用法和现在也不有点不一样，因此读起来比较拗口。特别是课文中描写凤辣子的衣着打扮的句子不但难读，还好难理解。因此对这段的阅读和理解我认真推敲。第一、我将凤辣子的行头名称出示在大屏幕上，让学生借助拼音读；第二、我会去掉拼音，再加上一个修饰词让女同学齐读；第三、让男同学在每一个句子的前面加上表示姿态、颜色的词语并齐读；第四、指名尝试读整个部分，学生读得有趣味，学得有滋味。这样层层推进激发学生学习的积极性，学生在充分的读书中了解课文内容，感受人物形象，领悟表达方法从而提高课堂教学的实效性。 
　　二、应用数字阅读化抽象为形象，突破语文教学中的重难点
　　在我们现行的教材中，个别章节比较枯燥抽象，孩子们很难理解，哪怕老师讲得很透彻，孩子们还是一头雾水。我们在教学中，可以因材施教，应用数字阅读把文本中难懂的内容、教学的重难点化难为易。如《少年闰土》一课，在教学“只看见院子里高墙上的四角的天空。”这一自然段大多数同学有点懂，但说不明白，不理解这“四角的天空”，毕竟我们离那个年代太久远了。我让学生在充分地读的基础上，再应用数字阅读进行引导：（1）高墙上的四角的天空，你怎么理解？（2）而闰土呢？当我被束缚在高墙上的四角的天空的时候，他在什么样的地方？（再看小标题）你想到了什么词？你觉得你现在的生活更像文中的“我”还是闰土？为什么？学生联系上下文和生活实际，逐渐明白其中之意。在理解中又一次凸现了少年闰土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感悟到了作者的情感，让学生明白短短的课堂是不能把“阅读”这一语文课的“命脉”全面灌输的，在课程结束时，我要求学生应用数字阅读去读读《故乡》的节选，让学生想像“我”和闰土他们30年后见面的场景，激起了学生课后去读鲁迅名篇《故乡》的兴致，并从中寻找答案。从而激发学生课外阅读的欲望和兴趣，把课内知识拓展到了课外，实现了大语文课堂教学。
　　三、应用数字阅读为学生思维创新带来无限的遐想 
　　语文新课标之一是：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”数字阅读资源在小学语文教学中怎样运用才恰如其分？我个人认为：数字阅读独特的优势是传统阅读教学手段无法比拟的，但是，任何事物都有一个度的问题，如果在教学过程中运用数字阅读过多过滥，不仅不会取得预期的效果，反而会适得其反。如我在教六年级上册第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门——诗海拾贝时，我会问学生：当我们欣赏美如画卷的西湖时，会想起苏轼的什么诗句？当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时，就会情不自禁吟诵起了李白的什么诗句？当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊的什么诗句？一系列的问题，学生都可以通过平常应用数学阅读来有效解答。
　　四、应用数字阅读充分利用弥补课堂上的不足
　　有时候有个别学生可能生病没能到校上课，又或者多种原因在课堂上没有听明白课程，还有一些问题没有解决，我就告诉他们，可以在家利用数字阅读的空中课堂来解决问题，再自个儿认真地看看就可以解决上一节课没有弄懂的问题。还跟家长沟通，让家长们开通家校通，加强了教师与家长、学生的交流。
　　利用信息技术，应用数字阅读可以在语文教学中促进师生互动，生生互动。让我们加强自身的语文素养，多学习信息技术，在语文教学实践中应用数字阅读，使它与传统教学手段有机结合、相辅相成，让学生在学习过程中获取的知识点、信息量能成倍地增加。我坚信只要巧妙应用数字阅读，必将使小学语文教学充满生命活力，绽放奇光异彩！
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准【M】.北京：北京师范大学出版社，2012.1.