【正文】  【摘 要】 随着当今国际形势复杂的新变化要求和科学技术进步的迅速发展，高校思想政治工作教育实践的中心作用已越来越日益突出，高校和各级学院要努力从“思政课程”逐步向“课程思政”转变。在我国当前的疫情背景下，医药科研工作者承担着开发新药、开发疫苗的重任，社会的需求也会越来越大。本论文将从药学专业发展的具体实际需要情况分析出发，强调是在发扬中华医药学优秀传统科学文化的重要基础上，充分挖掘思政教育的内涵，加速推动思政教育目标的实现。
　　【关键词】 课程思政教育；药学：立德树人

　　随着时代的发展和变化，高等院校的思想教育工作仅单一在政治课上完成的教育模式已经不再能完全满足人才培养的需要。从教师到学生，都觉得教学方法呆板，内容不丰富，教学效果不甚理想。因此，“课程思政”的新教育理念迅速发展，并逐渐落实到各高等教育机构的教育中。
　　在中国共产党成立一百周年之际，党中央、国务院办公厅颁布了《关于新形势下加强和改进思想政治工作的若干意见》，提出要进一步强化我国高等学校的思想政治教育，尽快完善我国青年理想信念教育的齐抓共管制度，积极培育德智育体美劳发展的社会主义现代化建设者和领导人[1]。《高等教育教材思政建设工作指导大纲》还明确提出，“立德树人”的基本建设任务是“全面发展思想政治课程”。积极推动“全员、全程、全方位”的教学，充分发挥教学的协同功能[2]。新课程时代，学校思想政治工作是最新的特点、新的举措和新的方向[3]。所以，认识社会主义新时代教学思政改革的趋势和困境，丰富课堂教学内容，是对每一个教育工作者全面贯彻社会主义教育方针。
　　一、传统思政与课程思政
　　（一） 课程思政是党和国家对高校素质教育提出的新要求
　　习近平总书记2019年3月，在中央党校思想政治理论课教学研讨会上，再次强调了加强思想政治工作的有效性。他认为，高校思想政治理论课教学模式的大胆改革实验与实践创新还应着眼于充分和发掘整合其它学科、教学手段的内涵，以达到“三全育人”的目的[4]。
　　在教育部的引导下，上海市自二零一四年开始率先启动“课程思政”的试点工作，为探索全员、全学科的思想政治教学体制构建，创造了许多重要的、可复制的“上海经验”[5]。
　　当前，中国正处在全面振兴的历史转折点，人类命运共同体思维已经根深蒂固，科学技术革命与新阶段的产品改革也实现了长足进步，我国经济与社会发展已进入了高质量发展的新格局，中国新型经济发展模式正在加速形成。但是，人们也必须注意到，随着全球形势风云变幻，贸易摩擦日益提升，意识形态领域斗争也越来越复杂。同时，我国大学生的基本理念、价值理念、世界观都还未进一步发展成熟，缺乏正确的判断力，容易受到国内、国际的一些有害信息的蛊惑。有的放矢的做好中国的大学生马克思主义理论世界观、人生观信念教育和大学生共产主义价值观教育，是当前我校教育思想政治方面的工作重心。因此，我们要充分发挥高等教育在大学生思想政治教育工作中的地位，立足社会现实，为广大青少年学子的成才与发展指明方向，为党育才，为国育才，努力造就堪担中华民族伟大复兴重责大任的时代新人。











图1传统思政转向课程思政的必要性

　　（二）高校药学专业开展课程思政的困难和挑战
　　对理工类学校来说，在课程思政工作改革的一般顶层设计中，既要按照课程思政工作改革的一般顶层设计的有关规定，又要根据理科与工科类学校自身的特色，使之更具有系统性、战略性、可操作性与针对性。既往药学院教师课程思政方面，要么太过高大上，无法落地，要么只有寥寥几句话，而不能结合教学的展开与深度探究[6]。当然，理工科的课程特点，使得思政元素的融入与社科类、人文类课程相比，具有更大的挑战与困难，主要有以下几点：
　　1.理工专业特色
　　理工类基础课的理性特征是其最大的阻碍因素，其逻辑性强、分析性强、需要明确的理论依据，无论是对科学问题的分析，还是对药物的配制、作用原理的研究等，都需要通过精确的实验来验证。理工类学科的理性思维特征与偏向情感、体会等情感倾向的思想政治特色难以结合。
　　2.课堂特色
　　传统的理工类学科，尤其是专业基础之类的学科，常常是讲授而不是交互性、考试而不是能力、认知和情绪，在教学上“刻意”地引入思政因素，不易产生“潜移默化”的影响。在理工课程中融入了课程思政要点，也是一项新的课程改革，而不只是简单地加入。另外，理工类毕业生的思政课占了百分之二十，专业类占80%，也就是说，在日常生活中，80%的时间都用在了专业上，只有20%的时间用在了“思政”上[7]，这就阻碍了大学生对“课程思政”的深入理解，导致不够入脑入心。
　　药学专业，作为一个理工科属性较强的专业，从公共课到专业课，大量的课程都由理工科教师讲授。此外，还有非常重要的一点，药学从业人员的执业活动与人们的健康息息相关，药品的各个方面都与人类的生活有着重要关系，因此提高药学专业学生的道德素质是高校及药学院工作的核心[8]。药学课程的教师应加强对药理学课程所承载的思想政治教育，把社会主义核心价值观和我国传统文化教育精神渗透到课程之中，拓宽教学内容[9]。
　　二、课程思政在《药理学》教学中的实践与思考
　　药理学作为医疗技术和药物研究的中间桥梁，是探究药物与机体之间作用规律以及影响机理的一门课程。在课堂教学中，要贯彻“健康中国”的基本原则，既要把专业知识传授给学生，又要培养“健康与生命相托”的职业责任感、“是药三分毒”的用药观念和“医者仁心”的人文精神，以促使学生形成更加牢固的社会主义核心价值观的拥护者，现以下将对我们在药理学课程中融入思政教学的经验与心得，加以浅谈：
　　（一）  爱国主义教育。
　　在课堂里，学生们可以讨论药物发现与治疗疾病相互作用在中华民族历史上的重要作用，从神农初尝百草到《神农本草经》，《新修本草》，《本草纲目》，再到后来屠呦呦和她的研究团队走过坎坷，最后以青蒿素研究荣获了诺贝尔奖，引导学生思考中华药物发展史，这些都会提升他们的专业信心。同时，学生们也可以通过医药大师，学习到伟大的爱国、创新、求实、奉献、协作的精神，更好地培养人才，熏陶学生的道德情操，启迪学生的心灵，使其与课程思政教学各向同性而行。
　　（二）  法律意识教育。
　　在学习镇痛药过程中，积极开展禁毒教育。许多阿片类止痛药被列入受管制药物清单，因为它们与大脑中阿片类受体的兴奋有关，这可能导致药物依赖、成瘾和停止服药后的戒断综合征。在当今社会，许多青年学生是毒品的因此，我们推广禁毒宣传，将与毒品有关的视频、图片和法律条文结合起来，呼吁广大学生洁身自好、坚守底线，远离毒品。学生树立“人民至上、生命至上”的健康理念，把每个病人当作家人，遵循合理用药的原则，解释药物的使用，预防药源性疾病，把病人的安全放在第一位，才能在道德准则的基础上提供更好的服务。
　　（三）  激励学生大胆创造，培养敏锐观察的科学素养。
　　医药行业的创新人才需要培养，药学专业教师应鼓励学生培养自己的科研兴趣和能力，将自己所做的科研与国家重大发展的需要有机统一起来，为科技自立自强作出自己的贡献。在最后简要地介绍了青霉素作用人类的整个历史过程这一节课文中，插入了德国的细菌学家威廉弗莱明首次在世界上成功地发现制备了青霉素的重要事迹。内容简介青霉素，作为西方制药史上的三种经典药品之一，堪称如雷贯耳。某日早上，弗莱明进入实验室，却发现自己在培育的葡萄球菌都长出了霉菌了，然而他却并未扔掉发霉的培育基，反而一路顺藤摸瓜，并进行了一系列的相关研究，终于在偶然的机会下他发现了具有划时代意义的物质——青霉素[10]。尽管弗莱明发现青霉素是无心插柳且充满偶然的，但如果缺乏严肃认真的科学态度、勇于探索精神和先前积累的学识和经验，就不可能有这样的发现。在《糖皮质激素》这一章中，从一名德国医师为类风湿关节炎病人注射糖皮质激素而获得诺贝尔奖的故事引入，鼓励学生勇于创新，并为迎接意外与挑战做好准备。
　　三、高校课程思政建设的未来展望
　　从课程思政的特点、前沿和演进历程来看，可以看出，学科思政学科的发展趋向是：一是要突出学科特色，要紧跟学科的发展。专业是培养学生的根本，是学科建设的因此，在教学改革中，突出专业特色是其核心内容。课程思政工作是影响高校人才素质、专业发展的重要因素，在未来的研究工作中，必须抓住这一关键环节。
　　第二，完善学院自身建设的整体科学理论研究体系方法，加强我院跨学科、宽领域层次和厚土壤基层领域的综合科学研究。跨学科理论资源与方法整合的合理使用，将进一步形成跨学科思政教育领域科研发展的协同创新和趋向，而来自社会学、教育学、管理学类等其他专业方面的学科理论资源整合与科学方法资源的创新使用，将有助于形成跨专业学科思政教育理论方法研究、实践模式探索共享和专业实际与应用研究结合的学术新常态[11]。
　　第三，重点考虑解决学科专业发展与加强思想政治工作教育实践相结合关系的法律问题。所谓“课程思政”，是指各种学科与思想政治理论课在同一时间同步进行，从而产生“协同”作用。在教学过程中，要充分发掘专业特色，探索思政要素与学科知识的有机结合，从而达到思想升华、价值观形成、思想建设的目的，从而真正实现立德树人的教育目标。
　　参考文献：
　　[1] 中华人民共和国中央人民政府网. 中共中央 国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》[EB/OL].（2017-07-12） [2022-02-09]. http：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/12/
content_5624392.htm.
　　[2] 曹辉，曲丹，刘敏等. “三全育人”角度下专业课“课程思政”建设的思路与探析[J]. 教育现代化，2020，7（18）：88-90.
　　[3] 习近平. 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[EB/OL]. （2019-03-19） [2022-1-25]. http：//politics.people.com.cn/n1/2019/0319/c1024-30982117.html.
　　[4] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N]. 人民日报，2019-03-19（1）。
　　[5] 刘昕璐. “课程思政”改革的“上海经验”[N]. 青年报，2018-07-27（08）。
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　　[9] 黄小蕾. 药学专业课程思政与思政课程同向同行探析[J]. 卫生职业教育，2019，37（03）：14-15.
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　　[11] 陈亮， 熊翠萍. 我国思想政治理论课教材一体化建设的政策演进与未来展望[J]. 现代教育管理，2021（05）：22-29.
　　基金项目：教浙江工业大学校级立项教改项目（No.2018137）。
　　作者简介：宋英*（1968—），女，浙江副教授，博士，从事药学教育。