【正文】  【摘 要】 现代信息技术的广泛应用，正在对农学课程、教学、学习等产生深刻的影响。农学专业课堂教学中融入信息化教学，能够呈现以往教学中难以呈现的教学内容，突出以人为本，以学生发展为根本，实现信息技术与农学教学的有机融合，能够提高学生的学习兴趣，解决传统教学中无法解决的教学难点，提高课堂教学的有效性，培养学生自主学习和创新能力，成为一名合格的中等职业技术人才。
　　【关键词】 信息化教学；教学模式；教学改革

　　作为一所典型的农村职校，从专业角度来说，农学专业是我校最接“地气”的一个专业，那么，当前“农字号”专业不景气的症结何在呢？我认为，这除了受到传统思想、经济形势等诸多因素的影响和制约外，其根本原因在于“农字号”专业自建立以来，一直沿袭着传统的教学模式，办学思想保守封闭。这种培养模式，势必造成学生思想陈旧，眼界狭窄，制约了学生创业和创新能力的充分展示。这种办学模式亟待改革，否则“农字号”仍将在死胡同里徘徊不前。鉴于此，加快中职学校农学专业信息化教学进程，有效利用农业技术信息资源，是目前中职学校培养中等技术人才的一项重要任务。
　　一、信息化教学推动教学改革
　　目前传统的农学专业教学面临着许多问题，最迫切的是在教学上，应放弃曾经的“一支粉笔一本书，洋洋洒洒一节课”、“在黑板上种水稻、栽果树”的教学模式，这样的教学模式下，学生不能学到任何实用技术，如果利用信息化教学环境，可以不断促进教学改革和专业发展，同时努力为学生创建信息化的学习环境，创设互动，使教学内容在信息化技术平台支持下，更加丰富多彩，从而实现高品质的特色教学。比如，把水稻的这个生长周期通过动画、图像等形式展示给学生。
　　二、信息化教学使教学过程灵活多样
　　随着信息技术的发展，信息化教学的组织和实施没有了时间、空间和地域等限制，教师的主要作用不是直接提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导他们的学习探索活动，因此，教师在教学中的控制支配地位明显地降低了。通过精品课程网站、视频点播系统和共享型教学资源库，以学生为中心，采用任务驱动、协作学习、自主和情景教学方式。例如，CCTV-7栏目中有很多内容都是与农业实际生产有关的，我会将这些内容下载下来，供学生参考学习。这比我一支粉笔的价值大得多，而且也能提高学生的学习兴趣。
　　3、信息化教学为课堂教学效果增色
　　信息化教学不只是一种教学手段，它可以用图形、文字、影像、声音、动画等，把学生的手、脑、眼、耳等都充分的调动起来，并使本来抽象的概念或事物具体化，比如，在《植物生产与环境》一书中，光合作用的过程这一知识点，如果按照传统的教学模式，可能达不到预期的目标，而通过信息化教学中的仿真模拟演示，能使学生清楚的掌握叶绿体的结构及如何利用光照将CO2和H2O进行转化的，从而充分调动学生的学习兴趣和求知欲。
　　4、信息化教学使课堂教学更完善
　　信息化教学不仅只局限在课堂上，教师可以建立一个师生间和学生间的交流平台，加强学生间的信息交流与合作，也能从平台上积极主动地探索知识，也可以不断更新平台上的信息，使每一个学生都成为知识信息的主动建构者，从而实现资源共享、成果共享、信息更新，促进学生独立思考、自主学习，同时培养团结合作的团队精神。
　　5、信息化教学使教学评价更健全
　　信息化教学使教学评价真正实现了及时、有效和快捷。可使师生随时随地完成教学结果的评价和反馈，及时得到有关自己学习过程的反馈，使师生间能及时了解自身的学习状况和教学情况，及时调整自己的学习和教学进程。评价的内容也不再局限于单一的评价学习成绩，可以包含以下几个部分：学生作业在线评价、在线答疑、讨论论坛、教师教学评价、课程评价等。
　　作为新时期的教师，在信息化飞速发展的今天，迅速地筛选和获取有益的信息、准确地鉴别信息、创造性的加工和处理信息，是我们每个教师应具备的本领。这样更能唤起学生求知欲和兴趣。十几年的教学经验让我深深感到，课堂运用了信息化教学后，学生的成绩提高的很快。因此我们要顺应信息时代的挑战，以充满激情的开放心态，积极进行信息化教学的实践与探索，会受益无穷的。让知识在学生身上开花结果。
　　参考文献：
　　[1]迟言；郭俊杰；国内外信息化教学有效性研究概览[J]；时代教育（教育教学）；2011年05期
　　[2]郭俊杰；王佳莹；信息化教学过程的有效性策略研究[J]；中国远程教育；2010年10期
　　[3]陈娇；浅谈生本教育课堂教学中如何通过评价促进有效教学[J]；广东工业大学学报（社会科学版）；2009年S1期