【正文】  【摘 要】 作为一名九年级教师，接触到学生们年龄一般在13-15岁，对新手教师无论是心理上还是专业上都是一项极大的挑战。面对教育教学中困难需要教师不断更新教学模式、不断积累教学经验，树立起责任意识、道德素养以及扎实的基本功。本文总结了作者自身在教育教学中真实的成长记录，具有一定的代表性，希望能与广大青年教师们一起共勉。
　　【关键词】 九年级教师；教育；心得体会

　　作为教师第三个年头，在教学中、在同事以及在学生中获得一些关于教师成长心得：如何与学生建立情感、如何提高教育教学质量，从这两大方面进行浅谈。
　　一、 与学生建立情感
　　作为青年教师与学生建立情感是必不可少的，更是教师与学生处理问题的纽带，良好的纽带可以起到事半功倍的效果。主要从以下三小点做起：
　　1、 树立责任心
　　《师说》中记载：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。可以概括为教师必须对学生负责。从微观和宏观两方面描述[1]，宏观上，传播知识，提高学生智力水平，拓展学生开阔的思维；微观上，树立道德榜样，做到为人师表，孔子曰：身正不令而行，责任心影响学生的思想和行为，建立健全教师责任心，培养学生思想道德品质以及社会责任感等有着重要作用。建立教师责任心，同时也培养学生的责任心，“双心”都要抓，都要硬。
　　2、建立爱心
　　关爱学生是教师职业道德的基本要求，爱心是师德的灵魂，真正意义上关心和关爱学生，让学生感受到教师是真心发出爱，避免产生特意讨好的心态。真心换取真心，学生也会心系教师。以我和学生为例：课堂上发现某学生心神不宁，左顾右盼，我并没有立即批评该生，反而借出问题去提问，接着询问其不专注原因，该名学生陈述其早上上学没有及时吃早餐，肚子饿从而听不进去，课下，我又跑回班级，带着糖果送给他，简单一句：“谢谢老师”。从此在我的课堂上表现非常积极和活跃，他知道，教师在关注他，在关心他。一次简单的糖果，激发了一名学生对教师的喜爱，从而喜欢上该教师的学科。陶行知先生说过： “爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。每个个体都希望被关注，获得爱，只要真心对待学生，和学生打成一片，成为他们真正的良师益友[2]。
　　二、提高教育教学质量
　　面对即将参加中考的九年级学生而言，有效的教育教学手段显得非常重要。新课改下的教学工作，由“师”为本转向“生”为本，教师在教学中角色的转变[3]，尤其面对是经验型抽象逻辑思维、创设性、活跃性都教活跃的群体，这对青年教师在如何备好课、上好课设立了艰巨的任务。 以下从课前、课上、课后三方面抓起，将加强教学质量落到实处。
　　1、 钻研新课改下的课程标准
　　依据《课程标准》一书中规定：“课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求”。国家为教师在教育教学中指明了方向，对于课程标准下的三维目标更是清晰了指出，学生该怎么做，学什么，对知识或是技能掌握的程度，都有说明，新教师在新课改要求下设计教学目标，实施教学计划，可以做到事半功倍的效果。有效避免教学中出现一些尴尬，可以从容应对[4]。
　　2、 充分利用课堂提高教学效率
　　课堂教学是教师教育教学中的主战场[5]，教师自身素质的高低又决定课堂效率的关键，提高教师自身素质尤其重要，可以从课前准备入手。举个日常备课例子：可以将课后作业从头到尾做一遍，然后将相关典型习题、重点习题穿插在课堂中，在讲解后知识点中体现，这样可以有效避免学生学习误区。掌握重点知识的出题形式，在完成作业有效正确率上可以体现，大大缩短了教师批阅作业时间又可以增强学生学习的信心。
　　3、 设立相关科目小考环节，扎实基础知识
　　基础知识是最基本的知识技能，对于吉林省中考，就化学学科比重在8：1：1，基础知识比重占到了80%，鼓励学生对知识进行探究， 促使学生的素质水平和创新能力得到全面的发展[6]。教育职业对教师要求一种奉献精神，在此基础上，可以设立相关科目小考，如：化学学科，可以设立常考元素符号或是化学式书写，化学用语等，在中考中常考知识点，加深学生对基础知识的掌握。最好教师可以及时批改，使学生及时更正错误。其他科目可以依据自身学科的特点进行整合出题。
　　4、 学会利用微视频资源——解决“疑难问题”
　　在自媒体、网络发展速度的时代，要求教师积极利用现代化教学手段和技术，解决教学出现抽象、复杂、关键问题。微视频资源出现促进了教学效率提高，激发学生学习兴趣的同时也可以提升学生的综合素质，达到素质教育的要求[7]。如：以初中化学为例，在素质要求下的宏观辨识与微观探析，要求学生建立宏观与微观的桥梁。如：用宏观发生现象解释发生变化的本质原因，用微观角度阐述其原因，这里就需要微视频的利用。具体如：水通电分解，发生了化学变化，宏观上产生了新物质，微观上需要利用分子和原子的观点解释原因，教学中存在的问题是：1、学生不理解：分子和原子。2、如何用微观解释原因。在此教学环节可以设置微视频，将看不见分子和原子，利用科技手段将其显示出来，抽象赋予具体化。
　　三、 总结
　　时光荏苒，岁月如梭，从第一次踏上讲台怀着懵懂又激动的心，用颤抖的音调讲课的情景，特别感谢第一届学生们，对经验不足的我的包容和谅解，深深感受到教学相长的深刻意义，也体会到教师职业的伟大与身上的责任， 怀着对学生热爱、对工作的热爱，秉持着不忘初心，牢记使命的情感，砥砺前行，不断的更新知识、更新教法、重塑自我，只有这样教师职业才会越走越幸福。
　　参考文献：
　　[1]方利国. 教师责任心对课程教学质量的影响研究[J]. 广州化工， 2014， 42（16）： 174-175.
　　[2] 朱雪梅. “浅谈中职教师的教育教学成长心得.”教育理论研究 （第七辑）（2019）.
　　[3]赵显莲. 论新课程改革中教师角色的转变[J]. 教育探索， 2004 （2）： 30-32.
　　[4]王彦才. 新课程改革： 尴尬与应对[J]. 教育研究与实验， 2006 （6）： 26-30.
　　[5]李丽娟. 浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J]. 成功： 教育， 2010 （5）： 57-57.
　　[6] 于亚男. 扎实基础 鼓励探究[J]. 新课程学习 （中）， 2013.
　　[7] 许紫炜.初中化学实验微课的实践研究. Diss. 昆明： 云南师范大学， 2019.