【正文】  【摘 要】 孩子的的成长离不开家庭、学校、社会，孩子最终成长为什么样的人是在这三个方面的因素共同影响之下的，当前在”双减“的政策之下，我们学校和家庭如何开展有有效的家校同育，家庭教育和学校教育在针对同一对象和拥有共同目的的前提下，如何才能形成合力，这是值得探索的，本文在”双减“政策充分解读下，对本校初中全体学生的家庭情况进行了充分的调查、分析，探究出了相应的家校共育有效措施。
　　【关键词】 双减；家校共育；实践探究

　　苏霍姆林斯基曾提出一个著名的论断：“最完备的社会教育就是学校——家庭教育。随着我国经济的发展，我们学生的父母不在像上世纪七八十年代仅忙于生计，而有更多的注意力放在了孩子的教育身上，即家庭教育。而家庭教育如何与学校的教育完美契合，是非常值得探究的问题，也具有时代的意义。
　　铜梁二中在2021年9月，由以前多年的高级中学变为了现在的完全中学，从今年开始招收初中学生，正好赶上了今年7月由中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，俗称“双减”，为了在“双减”背景下如何开展好家校共育工作，我作为初中部负责人，带领初中团队在家校共育方面开展了相应的实践探究。
　　一、带领全体教师对“双减”的解读内容
　　双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面压减孩子作业负担，还要减轻校外培训负担。一是减轻作业负担，二是减轻校外培训负担。
　　就这简短的三行字，作为学校方面，就是要减轻学生的作业负担。通过我们老师们的多次研读，我们全体老师明白了这一个前提：就是”教育内容和效果“是没有减的，即课程学习内容没有减、德智体美劳全面发展没有减、学习效果不能减、孩子的健康成长不能减。同时我们的学习拥有了更多的自由时间、拥有了更多的锻炼时间、拥有了更多的兴趣拓展时间、拥有了更多的素质提升时间。这个前提是我们老师一定要明白的，这个前提是我们现在开展教育教学工作的前提，更是我们开展家校共育的前提。
　　二、家校共育的契合
　　我们的孩子在成长过程中，影响他的主要因素是家庭——学校——社会三者，在此三者的交互影响，今天的社会风气已在昨天的教育中被塑造，明天的社会风气在今天的教育中将会被养成。随着我国经济的发展、现代化程度越来越高，特别是我国十八大以来，社会条件越来越好，文明程度也越来越高，也为我们的孩子的成长提供了良好的社会环境。在“双减”背影下，现在就需要学校——家庭来完美契合，家庭教育和学校的教育有共同的对象和共同的目的，都承担着孩子成长的责任，家长和学校的教师都承担着为党育人，为国育才的责任。
　　三、探究的实践措施
　　1.摸清学生家庭状况
　　调查数据。对全校学生的家庭境况进行调查，其结果为：我们的学生长期居住在铜梁城区的有51.4%，还有48.6%的是长期居住在农村。对所有学生的父母是否外出务工进行调查，只有39.5%的学生父母均未外出务工，28%的学生父亲或母亲未外出务工，有32.5%的学生父母均外出务工。对学生的实际照顾人的学历进行了调查，28%的学生的实际照顾人是高中学历及以上，有74%的实际照顾人是初中学历及以上，有26%的学生的实际照顾人仅有小学及以下的学历。
　　从以上数据分析可得出，我校的初中生有1/2左右是长期生活在农村或郊区，有1/3左右的孩子是留守儿童，即与婆婆爷爷或外公公婆长期生活，有2/3左右的学生的实际照顾人学历在高中以下。
　　2.与家长沟通采用合适的方式
　　家校要合作好，达到共育的目的，取得良好的效果，沟通是基础。根据以上的调查数据及分析的结论，根据学生的实际情况，为了保证沟通通畅学校制定了以下相应的沟通渠道。
　　（1）对于平常的日常沟通，在信息技术发达的今天，我校除一位学生家长确因特殊情况未使用微信外，其余全部学生家长都用上了微信，学校就专门建立了相应的班级微信群。在班级群中老师与家长保持互动形式联系，及时传递信息，也可进行个性化的家庭教育指导与沟通。对于那一个学生班主任经常采用电话沟通方式进行。
　　（2）我们还在学校公众号上开通了“家校直通车”，展示班级风采。开通“网络学习空间人人通”，教师、学生、家长利用基于网络的学习空间，开展家校互动，为家校共育搭建平台。
　　（3）定期要求教师家访。学校规定了班主任及科任教师每一期须对班上的学困生或情况特殊的学生至少家访一次，并对家访情况汇总，建立相应档案，对个案进行针对性的分析。
　　（4）广开言路，向家长公布学校领导电话。为了便于家长向学校直接反映相关问题，学校领导的电话也向全体学生的家长公布，这样就很好的打消了家长的很多凝滤，这也很好的保证了学校与家长的沟通渠道。
　　3.努力提升家长的意识
　　由于我校有2/3左右的照顾学生的家长的学历在高中以下，仅从学识上看我们的家长的共育意识比较淡薄，他们当中有很大部分认为只要把孩子交给学校就可以了，回到家只要孩子吃饱饭，晚上有睡觉的地方也就可以了。这一群体的意识确实有待提升。就此，我们制定了专门的提升方案。如经常在微信发推送一些家庭影响孩子的警句、视频、美文等，向家长提供营养、健康、安全、学习辅导和教育福利政策等方面的信息，让家长明白“幸福比成功更重要，成人比成才重要”。利用现代技术让家长通过阅读文章或观看视频慢慢的提升意识。又如定期的印发家长手册、告家长书，让孩子回家时带回去，让家长阅读相关内容，了解一些国家政策，特别是当下的”双减“和”五项管理“，让家长了解我们国家的大政策，学校的一些具体措施等。
　　4.给教师明确具体的负面清单
　　在当前的“双减”背景下，在减量不减质的前提下，学校向我们的老师们明确了具体的负面清单：禁止向家长布置作业，禁止要求家长打印作业，禁止要求家长批改作业，禁止向家长布置给学生听写英语单词的任务，禁止向家长布置家长抽背语文课文的任务等等。学校更是禁止老师向学生推荐除上级部分规定之处的资料辅导书，严厉禁止教师给学生补课或推荐培训机构等。
　　四、结束语
　　家校共育是一个长期的任务，在工作中要不断的总结，评估，根据实际效果对具体的措施采取相应的修正。在今后的工作中，作为学校，首先保证家校的沟通通畅，采用一定的技术手段，让家长更方便的了解学校教学计划和政策，能更方便的监督并了解学生进步，能对学生问题提出有效反馈。作为我们的老师，在工作中不断的提升自己相应能力，能够与家庭开展多样性交流，并清晰知道自己与家庭沟通的能力，针对不同的家长，应该能选择采取何种措施在家校共育中才有良好的效果。作为家长，应该努力的提升自身素养，了解国家教育政策，积极配合学校、老师，在家校共育的条件下，让我们的孩子健康的成长。
　　参考文献：
　　[1]付卫东.中国青年报：家校共育如何走出模糊地带.2021.7.12
　　[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议（教育科学出版社）.1981，（11） .
　　[3]陈建强.今没，家校如何合作.上海教育出版社，2016，（46） .