【正文】 　【摘 要】 2021年国家出台“双减”政策，这是近年教育领域之大改革，家校共育是“双减”政策有效实施的重要手段，如何在大背景下做出家校共育新探索具有一定意义。
　　【关键词】 “双减”政策；家校共育

　　2021年7月，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。政策出台至今的半年时间，效果明显。据第三方调查显示，85%家长对学校课后服务表示满意，72%家长反映教育焦虑有所缓解，90%以上学生表示学业负担有所减轻。今年的政府工作报告也指出，要继续做好义务教育阶段减负工作。要持续、有效推进“双减政策”，离不开政府、社会、学校、家庭的协同配合，政府制定宏观政策是基础，社会加强资本引导是关键，而学校和家庭则是推动这项教育改革的核心，只有强化家校共育理念，才能将“双减政策”这把好刀用在刀刃上。
　　一、家校共育，需明确家庭与学校共同目标
　　如果说孩子是一张白纸，那么学校和家庭便是描绘白纸蓝图的共同执笔人，只有心往一处想，劲往一处使，才能擘画出美丽图卷。举例来说，对于学生使用电子产品的引导上，家庭与学校需要达成共识，如果老师在学校进行了约束，而家长却对孩子放任不管，效果自然大打折扣。“双减”政策的重要之处在于，让教育回归本质，让学校和家长摒弃功利“鸡娃”心态，我们要的不是体质下降、睡眠不足、如考试机器一般的孩子，而是有健全人格、热爱生活、积极向上的孩子。须知学习不仅是九年义务教育的重点，更是人的一生需要坚持不懈的追求。只有从内心热爱学习的孩子才能保持终生学习的动力，因此家庭与学校应该明确培养一个健康孩子的共同目标。有了共同目标，才能努力协作，事半功倍。
　　二、家校共育，需搭建家庭与学校真诚沟通桥梁
　　“双减”政策出台前，常能听到一些家长抱怨，孩子在学校学的简单，不能形成竞争力，于是纷纷给孩子报各种培训班。加上一些校外培训机构的焦虑贩卖，使得家长越来越不相信学校对孩子的培养，反而把希望寄托在校外教培机构上。而“双减”政策出台，就是要打破这一恶性循环，让教育回归本质。在教育部通报的全国“双减”典型案例中，辽宁省实行中小学教师“双减”工作承诺制值得借鉴。辽宁省在全省中小学校（含民办学校）教师范围内实行“双减”工作承诺制，组织开展签订承诺书活动，承诺书要求教师保证遵守教师职业道德，坚决杜绝违规有偿补课行为；坚决杜绝随意增减课时、提高难度、加快进度等行为；坚决杜绝课上不讲课下讲等。此种方法之所以值得借鉴，是因为它一方面对教师行为进行明确约束，另一方面让家长对学校教学更加放心，家庭与学校之间搭建了真诚沟通桥梁，家长放心把孩子交给学校，学校老师有了家长的充分信任，也会更加用心教学。
　　三、家校共育，需让家庭与学校各司其职
　　教育部相关负责人说：“布置作业或批改作业属于学校教育的范畴，所以《意见》要求严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，不给家长增加额外负担。”可见“双减”前家庭和学校各自职责有存争议甚至不合理之处，家校需要各司其职才能让孩子得到有益成长环境。
　　家庭需要做什么？“双减”之后学生作业少了，休息睡眠变多了，能和家长相处的时间变多。家长应该利用好与孩子相处的宝贵时间，放下手机，多陪孩子。俗话说，最好的家教，就是家长的言传身教。想让孩子成为什么样的人，家长就先做成什么样的人。
　　学校需要做什么？“减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地。只有学校教育最大限度满足学生的需求，让学生在校内学足学好，家长才能不给孩子报班参加校外培训。”北京师范大学教授、国家教育咨询委员会委员钟秉林说。学校在“双减”中的任务可谓大到学校教学体系变革，小到每一位教师素能提升。以笔者所在的绵阳高新区火炬实验小学为例，学校从课程质监中心架构了关于“理想课堂”的双减策略，从每一位老师，每一间教室，构建了寻求每一个学生“最优解”的实施路径，帮助每位孩子成为独特的个体，形成5张“双减”明白卡，转给师生家长。而教师则更需要快速转变思维，提升教学能力。正如教育名家加里宁所言“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”。
　　“双减”政策让教育回归育人的本质，落实好这项政策是一场久久为功、善作善成的接力，学校与家庭都需要滴水穿石、燕子垒窝的细心与耐心，共同抚育孩子健康、快乐成长。