【正文】  【摘 要】 教育是人类传承文明、延续知识、培育新一代并创造美好生活的根本途径，可谓是“百年大计，教育为本”，然而教育资源在我国区域间的分布趋势越发不均衡，百年大计由此丧失了教育公平。但随着信息技术化和教育信息化的崛起，以“互联网+教育”的模式打破了教育非公平的屏障，信息化技术拓宽了教育的渠道，促进个性化学习，提高教师培训质量，实现优质教育资源共享，把优质教育资源传播到教育资源相对匮乏的地区，从而促进教育公平，但在促进教育公平的过程中，就需要教育信息化作为手段。
　　【关键词】 教育；教育信息化；教育公平；互联网

　　一、教育信息化的概念
　　教育信息化于20世纪90年代提出，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。
　　二、教育公平的概念及分类
　　教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。
　　从教育实践主体来看，教育公平分为学生公平与教师公平。学生公平是指对待和评价学生公平与否的问题；而教师公平则是指对待和评价教师公平与否的问题。
　　从教育活动过程来看，可分为教育起点公平、过程公平和结果公平。起点上的公平是指每个人不受性别、种族、出身、经济地位、居住环境等条件的影响，均有开始其学习生涯的机会；过程公平是指教育在主客观两个方面以平等为基础的方式对待每一个人；结果公平即教育质量平等。
　　三、教育信息化的特点
　　1.教育信息化具有“技术”的属性
　　从技术属性看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一，网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现，智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化，多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。
　　2.教育信息化具有“教育”的属性
　　从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。开放性打破了以学校教育为中心的教育体系，使得教育社会化、终生化、自主化；共享性是信息化的本质特征，它使得大量丰富的教育资源能为全体学习者共享，且取之不尽、用之不竭；交互性能实现人——机之间的双向沟通和人——人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流；协作性为教育者提供了更多的人——人、人——机协作完成任务的机会。
　　四、教育信息化促进教育公平的策略
　　1.开展制度创新，建立平等教育机制。国家一直很重视教育公平，为了缩小教育发展差距也出台了一系列政策，例如在高等教育招生中照顾教育落后地区，给予民族优惠政策，关照农村和贫困人口入学。这些政策确实缩小了一些差距，但是并没有真正解决群体间受教育不公平的问题。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。国家应从根本上改变教育投入管理机制和运行机制，研究和建立教育政策运行的公平机制是从根本上解决教育不公平的关键和保障。
　　2.加大经费投入，普及教育技术硬件，构建完善的信息化教育平台。国家提出“以教育信息化带动教育现代化”，但就我国的现状而言教育基础信息化硬件设备条件还远远不能满足普及信息化教育的实际需要，尤其是经济落后地区。网络间的互联互通存在瓶颈，仍需拓展和升级。面对这样的窘境，国家应加大对教育基础设施建设的投入，为我国偏远落后地区配置良好的信息化教育硬件设备，还要搭建完善的教育网络平台，让学校与学校、学校与家庭之间沟通交流无障碍。只有提供了平等的信息化平台，才能为教育公平提供设施保障。
　　3.创建电教化课堂新模式。新课改要求教师把课堂还给学生，互联网技术与课堂结合，为学生提供更多可供自主选择的数字化课程资源和个性化学习资源。让学生培养自主、探究、合作的课堂教学新模式。信息化技术可以让课堂更生动、交互性更强，同时也具有实时性，让学习资源与时俱进。在课堂里学生除了听老师语言描述外还可以通过观看光盘、阅读课件进行辅助学习。多样化的教学内容能激发学生的学习兴趣，吸引学生动手参与，促进了师生互动、生生互动、人机互动，从而提高了老师的课堂质量和学生的学习效率，实现了课堂双赢。
　　五、教育信息化促进教育公平的优势
　　1. 实现优质教育资源共享，把优质教育资源传播到教育资源相对匮乏的地区
　　信息化在资源配置方面有着传统方式所无法比拟的优势在于突破时空的界限和信息的高速流动。在传统教育形势下，许多优质的教育资源被少数地区和少数名校垄断，导致了各地区各学校之间的教育差距也越来越大。例如在我国的西北和西南地区，教育资源相对匮乏，教育发展相对落后。但在信息化教育形势下，借助互联网和多媒体技术，这些地区就可以和东南沿海等教育相对发达的地区实现优质资源共享，许多名师名课可以被无限观看、学习、模仿，甚至会在此基础上实现创新和突破。通过远程教育还可以对弱势受教育者进行补偿教育，尽可能使他们获得公平教育。疫情期间的全民直播课就是教育信息化促进教育公平的最好验证。
　　2. 促进个性化教学和学习
　　教育公平提倡要充分尊重个人选择权，给个人选择自己所需教育的机会。在传统的教育形式下，我们的课程很难实现个性化教学和学习，因为受到了技术和设备的限制。在许多经济水平低下的地区，至今还在使用着传统的黑板照本宣科，何来个性化教学可言。然而借助网络、多媒体以及许多科技设备，我们的老师可以供学生选择的知识不仅仅局限于课本教材，学生能够根据自己的兴趣爱好选择需要的内容。我们有更多可以使用的优质且个性化的教育资源可以通过网络搜罗而来。课堂上，学生若是对某个书本之外的文化拓展感兴趣，课下也可通过网络对自己感兴趣的知识或文化进一步地了解，通过查找书籍内容、观看纪录片视频或是浏览百度百科、维基百科等科普性网站。教育信息化给了师生更多的可能性和选择，因材施教不再是无稽之谈。
　　3. 提高教师培训的质量和水平
　　借助现代远程教育技术手段，各地区之间可以相互合作开展多层次、多主题、多规格的教师培训，打破了以往传统的地域、区域限制，为教师教育培训提供了多种平台，真正意义地让教师实现了共享优质教育资源。在教育落后的地区，教师们接受培训的方式和主题有限，比如传统的请专家做讲座，备课组集体出谋划策、集思广益等，这些都是常见的培训方式。有了互联网的加持，越来越多的培训不仅可以在线下开展，在线上也进行得如火如荼。例如每年都会如期而至的线上国培项目，让不同地区的教师都能通过网络领略国内各大教育领头人的先进教育理念，取其精华为学生所用。教育信息化的发展让教师们打开了眼界，不局限于某一学校或某一区域，着眼于更大的世界，真正有效地提高了教师的质量和水平。
　　六、小结
　　教育公平一直是当代教育的关注的热点主题，要想促进国家教育公平，就需要教育信息化作为强而有力的手段，它关联着国家的教育经费投入、教育资源配配置、教育政策等多方面因素，这需要国家、教育部门、学校和社会力量多方协作共同推进。只有实现了教育公平，才能促进社会公平、和谐发展，实现人的全面发展。
　　参考文献：
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