【正文】  教学质量是指通过课程教学，学生所获取的知识、技能和价值观满足中等职业教育目标系统所规定标准的程度。是评价学校教育教学成果的重要标尺。教学质量是评价教师的教育教学水平、影响教师个人生涯发展，还关系到学生学习效果的好坏、未来的就业能力，又关系到专业发展前景、专业招生规模。“提高中等职业教育发展水平，为高等院校提高生源质量”是《国家职业教育改革实施方案》提出的明确要求。要提高中等职业学校教育教学质量，就要有一个好的公平公正的平台来监测评估实施。因此，构建可操作性强、专业性强的监测评估体系是十分必要的。
　　一、中职加工制造专业现状
　　（一）中职学生的学习现状
　　基础相对较差。中职学生是通过中考筛选过后成绩在后50%的学生，基础成绩相对比较落后，对中职全新的专业基础课和专业技能课衔接起来非常困难，学习也是更感吃力，甚至完全无法学懂。学习能力较差。对新的学习环境、新的学习内容、新教师新的教学方法，他们都难以适应。缺乏自信心。中职学生在初中阶段多数属于后进生，很少得到老师的赏识和认同，以及同学的尊重和认可，所以不少学生内心非常自卑，对自己不自信，对学习没信心。
　　（二）中职学校教师的基本状况
　　目前中职学校专业课教师大多是对口高考毕业的学生，教育教学方法沿用的是陈旧的方法、模式过于单一、没有创新性，已经不适应现在新的职业教育改革发展的需要。教师没有实践经验，不了解专业知识在企业的实际应用情况，教学上都是纸上谈兵，没有将理论与实践有利的结合起来。对教学大纲和考试大纲、教材教法的把握不准，不能满足现在中职学校教育教学发展的需要。
　　（三）专业课程开设混乱
　　在专业开设上虽然有课程标准，各学科也有教学目标，但这个标准相对中职学生要求太高，在高中阶段需要开设的课程类容也多，对于这些基础相对较差、学习能力较差、缺乏自信心的学生很难全部吸收。各所学校在课程开设方面相对混乱，课程开设较随意，教材使用不统一。各校相互交流学习甚少，没有形成有效交流机制，导致各校专业课程信息闭塞，资源得不到共享。
　　二、现有加工制造监测评估体系存在的现状
　　通过网络查询没有找到完整加工制造专业的检测评估方法或评估体系，类似研究在加工制造专业领域的教研成果中也很少。这与加工制造专业特性有关，首先这与中职加工制造专业开设时间短，教学研究成果不够丰富和成熟；其次，教学团队小，研究者大多是各自为战，成果太过局限性，可沿用性不强。再者就是加工制造专业是实践操作为依托的应用型学科特点有关。现有的成果中大多研究和关注的是如何教学和影响教学的因素，没有研究监测评估对教学的影响。
　　通过查找能找到如加工制造专业实习实践评价监测评估体系。这些尝试虽然有益，但普遍存在这样一些问题，即对影响加工制造专业教学质量影响因素的分析不够深入和全面，导致已有的加工制造专业教学质量监测评估体系目标设计难以反映出加工制造专业教学过程的全貌，难以反映加工制造专业综合教学质量和办学水平。教学过程本身是一个复杂的系统工程，加工制造专业更是如此，除了专业理论课堂教学，还有大量的实践教学和实习环节。因此，加工制造专业教学质量监测评估体系应该是系统全面的。
　　三、监测评估体系能起到的作用
　　（一）监测评估体系有助于规范专业教学管理
　　加工制造专业监测评估体系是系统的全面的，既要有教学质量的考评，又要有教育教学管理和专业教学改革。这样监测评估体系中的监测点就可以对教学环节肯管理环节彼此作用，起到相互制约，从而形成教学管理者安排组织教学任务、制定管理制度、进行教师课程安排、完善人才培养方案、加强专业教师团队管理及学生管理有极大的帮助。从某种角度来看，加工制造专业教学质量监测评估体系的制定也会是加工制造专业评估的一个重要内容。
　　（二）监测评估体系建立后有利于客观认识专业教学质量
　　加工制造专业监测评估体系在建立过程中要有目标层，大到整体教育教学质量，小到每个专业学科，每个学科章节都应该有对应的评价标准，对每次的监测都有量化的结果。这样每个层次的目标量化考核结果就有利于教学管理者、实施者、受教者各自从自己不同的角度与专业教学质量进行对比。从而客观有效的认识专业教学质量，监测考核结果还可以起到警醒、激励被测试对象的作用，从而促使各自从问题出发，快速的解决问题。
　　（三）监测评估体系是专业教学质量稳定、提升的保障
　　加工制造专业教学质量监测评估体系建立后应该是一个多方位立体的评价体系。首先要有纵向的管理方面的目标层，应该包含学校管理层、专业部管理层、教研组管理层；其次要有横向的对等关系的目标层，主要是指在教学中直接的参与者（教师、学生）。从监测评估体系来看，无论纵向、横向目标层都有对应的评价体系和评价数值，以此保证教学质量的稳定发展和提升。通过评估改进、提升教学质量是加工制造专业教学质量监测评估体系建立的真正目的。
　　总之、中职学校加工制造专业教学改革已经迫在眉睫，我们加工制造专业课程教学质量检测评估的理论与实践研究课题组会不断探索、研究争取更早的形成一套符合我们专业的监测评估体系。