【正文】  新课程改革在不断推进过程中，各学科的教育教学理念发生了巨大转变，在摒弃传统的教学理念的同时正朝着更加完善的方向发展。在这种背景下，小学美术教学的方式也发生了转变。美术想象力培养策略深深渗透到课堂实践中去，在实践教学过程中，通过课堂活动来培养学生的美术学习兴趣，并通过大量的实践来提升学生的想象水平和想象能力。
　　一、教学背景分析
　　（一）小学美术学科素养
　　新课改推动了小学美术教学课堂内容的变更，倡导学科想象力要体现在新的课堂氛围中。要摒弃传统课堂的只注重学生的课堂表面现象，深挖学生的美术潜能，使教学中培养学生的学科素养的最终目的达成。因此小学美术教师应该着重于构建课堂新秩序，制定新的教学策略，在保证课程进度的前提下顺应新形势的要求。
　　（二）重视学生的想象力培育
　　培育学生美术想象力要求教师在小学学生的培养中，更加重视美术教学的应用。这样才能使学生在完成课堂所学内容的同时加深对课堂的理解，提升自身的美术想象力。受新型教学背景的影响，小学美术课堂针对构建更加优质的培育方向做了新的部署。传统的培育方向只注重学生课堂内容知识上的吸收而忽略了学生在学习过程中内在领悟能力的提升。因此，要想全面推进想象力教育，小学美术教师自身要深刻认识想象力培养的重要性，在构建课堂整体框架的过程中，亲身指导每一个需要帮助的学生，使学生更加适应新形势背景下的美术教学，同时发扬自主创新的精神，从最大程度上推进想象力培育的进程。
　　二、目前小学美术教学中存在的问题
　　这些问题主要涵盖几个方面：首先小学美术教学中学生群体的个性较为强烈，小学美术隶属于艺术类范畴，因此学习小学美术的学生具有较强的自我意识，并且在平时表现得较为自由散漫，并且这部分学生的专业技能较强，但是文化程度相对较为薄弱，这就不符合新课程改革下对学生全面发展的要求。目前的小学美术教育教学的整体目标并不明确，很多的小学美术院校并没有明确小学美术教学的根本意义，从而使得小学美术教学的发展存在失衡现象，目前的小学美术课程的主体地位显示的不明确，对于学生的小学美术方面想象力提升是一种障碍，同时对于他们的综合知识培养的力度也不够，部分学生只注意绘画技巧而忽略了庞大的小学美术知识体系。小学美术是培养学生艺术修养和想象力的重要课程，并且要积极地做好小学美术的基础教学，但是很多学校并不重视小学美术的基础教育教学，而是直接将过于高深的意义传达给学生，这就使得部分学生对于小学美术的内涵无法深刻理解，他们的艺术形式只流于表面，很难做到在小学美术方向上的长线发展，另一方面小学美术专业的教学设备和硬件基础较差，师资力量较为薄弱，这也是一些教师无法进行全面教学的原因，在实际的课堂上没有办法充分的应用现有的小学美术教学资源，从而影响了小学美术教学的质量，从而无法激发学生的想象力。
　　三、小学美术教育教学的创新与改革
　　小学美术教学改革应该基于学习方法的优化，并将传统的教学模式进行改进，综合应用各种的教学资源，做到小学美术教学资源的整合，并且把握学生的个性特点，做到以人为本的教学管理，这样才能够使得小学美术教学做到与时俱进，并且满足教育教学改革的基本模式。新课程改革在我国的不断推进过程中，各项学科的教育教学理念发生了巨大转变，在摒弃传统的教学理念的同时正朝着更加完善的方向发展。在这种背景下，小学美术教学的方式也发生了转变。在小学美术中应用新的数字化的教学工具进行实践教学能够有效提高小学生的想象力，在实践教学过程中，通过利用现代化的理念创造课堂活动来培养学生的小学美术学习兴趣，并通过大量的实践来进行小学生的想象力拓展。
　　四、小学美术教育中想象力的有效培养策略
　　（一）展开小组合作研究学习模式进行想象力提升
　　在小学美术的课堂构建中，教师可以加入小组合作研究学习的模式，通过小组合作绘画学习的方式让学生更加深入的了解课堂，使教学效率增加，培养学生的合作意识，提高他们的探讨能力。小组合作学习是新颖的教学模式也是很好的教育手段，在美术课堂实践的过程中，学生的学习积极性通过参与小组讨论得到了极大调动，同时这种方式也能使复杂的美术作业内容变得简单且容易被学生接受。在集体学习的过程中，学生的想象力会得到有效提升，自主的学习能力也能得到极大的培养。
　　（二）开发课堂游戏进行想象力提升
　　小学美术课堂中不乏大量的手工课，因此可以多多设计课堂手工游戏来调动学生的学习兴趣。传统课堂的只听只记不适合小学的美术教学，那样太过于乏味，不符合小学学生的成长经历且无法让他们的创造欲望得到满足。难以让学生维持一个长时间的良好的学习状态。在手工课中加入趣味游戏正可以有效地避免这一缺陷，随着手工游戏的组织开展，学生更多地参与到课堂任务中来，这种趣味的教学内容更加容易使小学生深入到课堂中去，不仅学到了这一节应该学到的课堂内容，同时也提升了他们的动手能力，这也是对小学美术想象力的提升。
　　（三）利用生活化教学进行想象力提升
　　生活化教学的益处在于可以让学生在学习过程中有更好的代入感。把课堂的知识点从生活出发解释给学生，让他们可以从自身日常生活的记忆里加速理解所学内容。在生活化教学的同时教师应关注学生的差异性，不同学生对于美术的理解不同，生活环境也不尽相同，教师只是简单地将生活中的例子带到课堂中很可能导致一部分学生并不理解。这种情况教师可以请有经验的学生来分享他对于本节课所学内容的理解，同时把自己的美术作品的创作灵感来源分享给其他学生，教师通过ppt来展示这些学生所去过的地方，以此来拉近这种差异。
　　综上所述，在新课改的要求下，小学美术教师要顺应新形势下的美术教育，提出完整的教学策略，实践课堂，推动小学美术的长足发展，打造优质的课堂。