【正文】  【摘 要】 好的开头是成功的一半。在小学语文课堂教学中，若想取得良好的教学效果，教师应采取有效的导入策略。本文先后介绍了悬念导入法、故事导入法、音乐导入法及多媒体导入法，以期促进小学语文课堂教学质量的不断提高。
　　【关键词】 小学语文；课堂教学；有效策略

　　小学语文课堂教学有效导入的意义对于语文课堂教学而言，有效导入是关键中的关键，发挥着十分重要的作用。在导入阶段，教师应采取相关办法激发学生的学习兴趣，使他们愿意学习，乐于学习，主动学习，如此一来，课堂教学质量自然得到明显提升。有效导入往往具备两个特点，一是新奇，二是自然。所谓新奇，是指别出心裁，能够在短短几分钟之内引起学生的兴趣；所谓自然，是指衔接自然，能够和课堂内容浑然一体，不显突兀。小学语文教师应重视并学习一些有效的导入技巧，这样才能在导入环节游刃有余，并取得事半功倍的效果。在选择导入方法的过程中，教师一方面要结合课文内容，另一方面应照顾到学生的需要，从而实现小学语文课堂教学的有效导入。
　　一、迁移导入法
　　这种方法就是根据教材中有些课文内容相近或有关联，或结构相似，或同一作者写的不同文章，自然导入课文学习的一种方法。例如：学习《琥珀》一文，教师可根据课型结构相近的特点，把引导学生“温故”和“知新”有机地联系起来。首先引导学生一起回顾原来学习的《黄河象》一课：先介绍黄河象化石的样子和特点，接着假想黄河象化石的来历，最后介绍黄河象的发掘。然后根据本文作者的行文思路，即结构形式，自然而然地过渡到《琥珀》一课的学习。迁移导入法的运用，可以锻炼学生运用知识的迁移能力。长此以往，可以使学生对小学阶段学习的课文有个整体性的认识。
　　二、设置悬念导入法 
　　古人云：“学贵于思，思源于疑”。根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求 知识，引发学生学习知识的兴趣。 例如，我在教学《草船借箭》一文时，设置了这样的悬念：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权。于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢？最后的结果怎样呢？我们一起来读课文。 
　　三、复习旧识进行导入
　　对于语文课堂而言，它并非一朝一夕就能够学会、学好的，知识的累积是非常重要的。在《新课标》中就讲到过要注意培养学生协调基础知识和创新之间关系的能力。因此，帮助学生打好基础是十分有必要的。我国著名思想家孔子就说过 “温故而知新”，对于小学语文课堂复习以前一致盲置巳化的知识总能够发现一些新的知识点。作为语文教师，应该将以前课文里的知识点和现在课堂内容巧妙结合起来，通过复习以前学到的知识，学生不仅能够巩固自己的语文知识，同时也能够对本节课堂有一个初步的了解和认识。
　　四、巧放音乐，奠定基调
　　“音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。”因此，在阅读教学过程中，我们应恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。让他们快速地进入课文的氛围中，置身于教学内容相应的情境之中，奠定感情基调，去感知作者所要表述的内容。例如，在教学《二泉映月》时，我先让学生欣赏著名的二胡曲《二泉映月》，告诉学生这首家喻户晓的二胡曲的作者是盲人阿炳。这时学生在受音乐感染的同时，也会产生了解作者是怎样创作出这首曲子的欲望。这种导入，能促使学生真正地“乐”学。
　　五、多媒体导入法
　　随着科学技术的不断进步，多媒体技术日益成熟，且在教育领域得到了一定程度的应用。多媒体不仅图文并茂，而且声像俱全，同时具有良好的交互性以及可视性，能够利用丰富的手段来实现信息的高效传递，这是传统教学方法所无法比拟的。多媒体教学更加符合小学生的身心特点，可以激发学生的学习热情，使之变被动学习为主动学习。如：教授《草原》这篇课文时，考虑到绝大多数学生根本没见过草原，对草原比较陌生，仅仅凭借文字无法描绘出草原的辽阔壮美，此时，多媒体便有了用武之地。教师可于课前，围绕草原这个主题，制作相关的多媒体课件，并融入图片、影像以及声音等诸多元素。在课堂上，将这些多媒体课件播放给学生看和听，能让学生产生身临其境之感，对草原有一个较为全面的了解，进而对课文内容有一个较好的把握，课堂教学质量自然得以体现。
　　总之 ，语文课堂的导入能使学生的各种感官活动起来 ， 指向学习对象 ，为激发动机 、进入学习情景乃至整节课的学习创造一个开端。英国教育家约翰 ？洛克说 ：“教学的巨大的技巧在于集中学生的注意 ， 一旦办到了这一点 ， 他就可以在学生力所能及的范围内尽速前进了。”可见 ， 课前导语作用多么重要。 当然 ， 导入语的时间应控制在五分钟左右 ， 不宜太长 ， 否则会宣宾夺主 ，过多地占用教学时间 。