【正文】  【摘 要】 《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人、课堂的主人。语文教学应注重激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”学生对语文学习产生兴趣是学好语文的关键，而兴趣不是天生的特质，而是环境的产物。教师应创设学习情景，改变传统的教学模式，与学生建立融洽的师生关系，让学生主动参与到学习活动中来，利用多媒体等现代教育技术激发学生学习语文的兴趣，只要学生有了兴趣，学习效果就会很好。
　　【关键词】 小学语文；兴趣好奇心

　　一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。兴趣是一种喜爱的情绪，它以人认识和探索事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。就像伟大的教育家孔子所说的知之者不如好之者，好之者不如乐之者。陶行知认为，学生有了兴趣，就全力以赴的去做事。杜威也曾说，“兴趣是生长中能的信号和象征”可见，学生的兴趣对他的学习产生极其重大的作用，在语文教学中培养学生的学习兴趣是老师最应该做的。 
　　一、活跃课堂气氛，提高学习兴趣
　　在课堂教学中教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴让所有的孩子展开成功的翅膀，在色彩斑斓、广阔无垠的语文知识海洋中翱翔。我坚信，埋在孩子们心底的渴望学习语文知识的种子一定会生根、开花、并结出丰盛的果实。在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，备课时就要根据学生实际水平的不同程度，设计一些难易程度不一，详略要求不同的问题，针对不同的学生分别要求。使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。
　　二、图文对照，提高兴趣
　　叶圣陶先生曾经说过：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”小学语文教材中有不少插图，这些插图形象生动地把课文的重点、难点呈现出来。教学过程中充分利用插图，引导学生仔细观察，图文对照，有助于学生对课文内容的理解，提高他们探究课文的兴趣。因此，教学中对于插图的运用不可忽视。如《海滨小城》一文，作者以优美流畅的语言介绍了海滨小城景色迷人的特点。教师导课时播放《小城故事》，伴随音乐出示海滨小城的挂图，让学生欣赏图画中色彩斑斓的海滨美景和玲珑整洁的小城，再引导他们细致观察，然后将课文中重点的段落以填空的形式呈现，让学生图文对照进行填空，品味海滨小城的景色之美。学生就会如置身于海滨小城之中，学习兴趣随教师的激发而逐步提高，他们会带着由衷的赞叹之情去品读课文，想象语言所表现的美景，这样的课堂学习效果可想而知。 
　　三、小学语文教学中巧妙过渡，巩固学生的学习兴趣
　　自控能力差，意志薄弱，注意力不集中，这是小学生共同的特点。所以教师就要随时随地地采用鼓励或激趣的过渡语，适时地把握好时机，不断地把学生的兴奋点调到最高值，随时唤起他们的学习兴趣，使他们始终保持着旺盛的求知欲和持久的注意力。这就要求教师要强化自身素质和自己的人格“魅力”，像磁铁一样，不断地吸引着学生。这样就要求教师不但要具有高尚的师德形象、渊博的知识、高超的教学艺术、灵活的教学方法，富有磁性的语言艺术等，更要有从学生的表情中得到学生心理状态的反馈信息的能力，只有具备这些能力，才能及时调整课堂活动内容、方式、方法，并能在学生精力集中时，设计小学语文教学本节课的重点问题，在思维疲惫时巧设通俗易懂的提问；在学生不自信时投以鼓励和关怀的目光，让学生在问题中探索，在讨论中激趣，在趣味中获知。
　　四、开展活动，培养学生的兴趣
　　丰富多彩的实践活动，有利于培养学生学习的兴趣。因此，要在教学中经常开展一些丰富多彩的语文活动：如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、办墙报、手抄报、书法比赛、作文大赛等，培养学生的学习兴趣。如利用故事激发兴趣。小学生爱听故事，更喜欢讲故事给别人听。小学语文课本中的许多课文，本身就是一个很有趣的故事。如果能适当发挥运用，就会在很大程度上激发学生的学习兴趣，就能充分地发挥学生的主体作用，产生积极的思维。例如：我在《狼牙山五壮士》一文的教学中，先让学生预习，熟悉课文内容，用自己的语言，把五壮士英勇跳崖的故事讲给同学们听。这样，同学们通过课前准备，对五壮士的英雄事迹有了深刻的认识，经过构思、加工整理、提炼、便能在课堂上讲述的有声有色，富于感情。同学们用自己的理解来讲，其故事内容更能打动同学们的心，这就极大的提高学习的学习兴趣。有了兴趣，学生们学习的自觉性，积极性增强了，课堂教学效果也就随之提高了。
　　兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习的动机和欲望。学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。愉快祥和的教学氛围，起伏有致的教学节奏，幽默的演讲口才，这些都是教学的必需。只要在教学中，从小学生语文教学的特点出发，积极探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养，就能激发小学生对语文的学习兴趣。