【正文】  【摘 要】 小学数学教学中的难点历来都是提高计算正确率，在认真分析学生计算正确率较低成因的基础之，上，创设了激发学生对提高计算正确率的强烈愿望，养成学生打草稿的习惯，使学生掌握正确的操作过程这三个方面的教学方法，有效地提升了学生数学计算的正确率，提高了教学质量。
　　【关键词】 数学计算；正确率；提高方法

　　小学生数学教学的基本任务是培养学生正确、迅速的计算能力。然而多年教学实践让我发现了以下的一些现象：伴随年级的不断升高，小学生数学计算的正确率却渐渐下滑。学生往往会出现这样那样的错误。如：不是写错数字，就是看错数字；不是漏写符号，就是抄错数字；或是加法忘了进位，减法忘了退位；乘法做成了除法，加法当减法做。这严重影响着小学生学习数学的兴趣和积极性，曾有人把这些错误归咎为学生的“马虎、粗心”。其实不然，这种现象的形成是有多方面原因的。在剖析大量的错误案例后，我发现真正未掌握计算法则导致错误的仅占其中的一小部分，不良的计算习惯和不良的心理素质则是计算错误产生的主要原因。根据这一发现，我对症下药，改变了一些教学要求，改进了教学方法，从而提高了学生的心理素养，培养了学生的良好。教学要求，改进了教学方法，从而提高了学生的心理素养，培养了学生的良好计算习惯，进而有效提高了学生的计算正确率，做到了教学效果的优化。
　　（一）学习态度不够端正
　　因为原因多种，在计算时多数学生没有一-丝不苟的学习态度，比如：字迹.潦草书写数字，0和8不分，2、1？和7互变的现象经常发生。有的学生甚至连-块橡皮也没有，在写数字时乱涂胡改，不仅造成卷面特别脏乱，还常常会发误看误写的错误。
　　（二）自我控制的心理素养缺失
　　在教学实践中，我仔细地观察了学生的计算过程，发现绝大多数学生计算后从不验算。究其原因，有的同学是因为学习成绩优秀，特别自信，所以从不检查验算，从而导致计算错误率较高；有的同学对自己的计算正确与否则完全没有把握，多数喜欢要依赖于等老师的批改或家长的检查；还有的同学则因为只想尽快完成试卷或作业，对于对错根本就毫不在乎。
　　（三）计算习惯养成存在一定问题
　　在教学过程中，我经常强调草稿的作用并对草稿提出了明确的要求。要求学生都要有专门的草稿本（发给每个孩子一个专门的草稿本），要求书写必须规范、字迹必须清楚，并定期与不定期检查学生的草稿本，作为操行和成绩评定。在测验时，我不但对试卷进行评分评比，而且对草稿进行评定。对学生来讲，由于草稿也成为了规范作业、考试的要求，不管什么时候，他们都能认真地打草稿，质量不断提升，计算正确率也随之稳步提高。
　　（四）让学生掌握正确的操作流程
　　当学生萌生了提高计算正确率的愿望，并养成认真打草稿习惯的同时，引领学生提高正确率的方法就容易多了。而最重要的就是使学生理清算理，讲明拿法一-明理法则灵。掌握合理而正确的操作流程。我让学生明算理后懂算法，熟悉操作程序，然后通过定向训练，间息训练，让学生在计算过程中自觉地执行操作程序，并能体验到操作程序正确的优越性，从而增强学习的自信心，最终掌握正确的操作流程。
　　总之，要想提高学生计算的正确率，首先要让学生萌生提高计算正确率的积极心理需求，然后在引导学生打草稿的基础上，让学生掌握正确的计算流程，让学生树立正确计算的愿望，在学习中主动探究计算的准确，从而渐渐养成良好的计算习惯，进而逐步提高学生数学计算的正确率。