【正文】  【摘 要】 作业是课堂教学的延伸，教师可通过设计灵活多样的作业型式来激励、唤醒、鼓舞学生自主探究，培养学生乐于探索、勤于动手、独立思考、积极合作的良好习惯。
　　【关键词】 激励；唤醒；鼓舞；自主探究

　　课改的目的在于引导学生主动学习，减轻学生精神负担，激发其创新兴趣和创新精神。作为教师要善于设计恰当的教学手段和教学方法，给学生创造最佳的学习氛围，给学生搭建“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的宽广探究空间和展示舞台。作业是教学的一个环节，是课堂教学的延伸，教师可通过设计灵活多样的作业型式来激励、唤醒、鼓舞学生自主探究。现就本人对初中物理作业设计与评价的一些尝试浅谈如下：
　　一、初中物理作业设计的原则
　　从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面考查学生，以便学生更好地发展、教师更好地教学，有利于落实《标准》的课程基本理念和培养目标。具体原则如下：
　　1. 根据《标准》的培养目标从多方面考查学生
　　必须根据《标准》设计题目，考查学生对知识与技能掌握和应用程度，尤其注重考查学生的科学探究能力，融进科学态度与科学精神以及科学、技术、社会（STS）协调发展的观念。因为《标准》从多方面对学生提出了要求，因此在作业设计上应从多方面考查学生，不能仅仅考查学生对“知识与技能”一维目标的达成情况。
　　２. 根据《标准》确定考查内容与要求
　　考查内容及要求需根据《标准》中的内容标准而定。在内容标准中有科学探究和科学内容，并且各条目都有相应的行为动词以示对不同条目的要求程度。因此，作业内容应遵循《标准》中内容标准确定考查内容和要求，不能任意加深难度和广度。
　　3.注重试题素材的时代性、加强题目素材与生产生活的联系
　　题目素材应恰当反映物理科技的发展及其应用，反映物理科技发展对社会进步的影响以及带来的一些社会问题，加强试题素材与生产、生活的联系，注意试题素材与学生生活经验以及认知特点的联系，注意试题积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。
　　４.发挥不同类型题目的功能，注重提高设计水平
　　通过不同类型的题目，可从不同方面考查学生，发挥主、客观目题的功能，适当增加情景性和开放性题目以及动手实践活动。所选题目题型应合理，题目的语言要简明易懂、符合学生的阅读习惯，有利于学生发挥真实水平，题目所涉及的知识内容应无科学性错误，杜绝“繁、难、偏、旧”的题目。
　　二、形式多样的物理作业
　　物理学科有别于其他学科，物理知识来源于大家浅而易显身边的例子，而身边的许多奇妙的现象又可用物理知识来加以解释，所以学习物理的关键在于如何来应用物理知识。在学习过程中要善于洞察生活中的物理，最好是要自己动手、亲自实验来得到结论和规律，在学习过程中要着重培养学生的洞察、动脑、操作、总结和合作等方面的能力，在布置物理课后作业时要抓住学科的特点，布置能培养学生洞察、动脑、操作、总结和合作能力的作业从而培养能力的同时进而提高学生学习物理的动力。我除了布置常规题外还根据物理学科的特点结合生活中的一些常见的现象、利用生活常见的物品布置有趣的物理课后作业。
　　①认真观察事物和现象作业观察事物是认识事物，获得物理知识的源泉，牛顿之所以会发现万有引力就是通过认真观察得来的。让学生学会仔细观察生活中的事物和现象，让学生明白生活中处处有物理，同时也培养学生的观察能力和思维能力。比如：学习摩擦力后布置学生认真观察身边日常生活中增大和减小摩擦的实例。多布置些让学生观察生活中常见的现象，使学生有思考的空间同时也积累生活常识，不仅能拓展学生的知识面，同时也为写作提供生活素材。
　　②动手操作作业现在很多学生是“高分低能”，缺少动手的机会，多动手操作、勤思考是学好物理的一条捷径。可以通过布置一些物理课后动手类型的作业来培养学生的动手能力，提高学生学习物理的兴趣。比如：布置学生利用太阳光去测老花镜的焦距。通过测老花镜的焦距让学生知道老花镜的透镜种类及对光的作用，同时也掌握了用最简单的办法来测凸透镜的焦距。
　　③利用易得器材做小实验作业让学生充分利用易得器材来做物理小实验实际问题，让学生在操作中掌握物理知识。比如：在探究摩擦力大小的有关因素时布置学生利用牙刷来做物理小实验，从而得出滑动摩擦力大小是如何变化的。
　　④应用物理知识解释生活实际问题作业我们要让学生学习物理知识后要学以致用，例如我在学习完“压力的作用效果”后布置了两道题目，第1题：让学生回家观察我们在切菜时用刀刃还是刀背更容易，为什么？第2题：家里常见的生活物品哪些是为了增大压强？哪些是减小压强？（每个至少举两例）。
　　⑤综合归纳作业物理教学过程中，知识点会比较零散，可以通过小实验让学生自己来综合归纳，把各个知识点串联起来。在上完八年级物理课后专门布置让学生利用气球做物理实验，让学生自己展示实验过程和说明实验结论。因此，我们教师把课后作业抓好了不仅能与课堂教学紧密配合，又能使学生思维、智力、兴趣、能力等方面得到全面健康的发展。在物理课后作业的布置充分体现物理学科的特点，让学生爱上做作业，从题海中解放出来，是每位教师的目标。布置好课后作业既能减轻学生的学业负担又能激发学生的学习兴趣这是一举两得的做法。
　　三、突出作业内容上的生活性
　　在传统的教学中，作业往往是围绕着所考查的知识点“设计”出来的，题目的表述上，更多的是假设出一个物理模型，而与生活实际严重脱节，学生在认识上也是为了作业而做题.新课程的理念提倡从生活走向物理，从物理走向社会，初中阶段的物理教学更应贴近生活实际.我在设计作业时加入了大量的来自实际生活的问题。
　　实践证明，革新作业设计与评价形式，能充分调动学生的学习主动性，培养乐于探究、勤于动手、独立思考、积极合作的良好习惯。