【正文】  【摘 要】 初中数学课堂体验式教学，是根据学生的认知特点和规律，通过创设与数学知识相关的情境，引导学生在亲身体验的过程中学习数学知识，提高数学素养的一种教学形式。在初中数学教学中，教师可以从构建和谐课堂，开展自主学习，积极联系生活实践等三方面来开展体验式课堂教学
　　【关键词】 初中数学；教学：体验式

　　在初中数学课堂中，体验式教学是一种，较有效的教学学习方式。德国教育学家波利亚曾经指出“学生学习任何知识的主要途径即是由自己去发现，因为这一发现，理解最深刻，也最容易堂握其中的内在规律、性质和联系。”也就是说，体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创设数学知识的情境和机会，呈现或再现、还原所教学的内容，从而使学生在亲身体验的过程中理解数学知识、发展数学能力、产生数学情感的教学形式。它对于激发学生的数学兴趣，深化学生的数学认知，以及提高他们的数学应用能力都有非常重要的作用。以下笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的一些体会和做法，以期能与诸位同仁共享。
　　一、和谐的数学课堂是开展体验式教学的前提
　　和谐的教学氛围是开展体验式教学的前提，开展体验式数学课堂，首先要构建一种和谐教学氛围让学生主动参与学习，积极主动学习。教育学家罗杰斯明确提出，学生学习的效果在很大程度上取决于学生对知识的内在追求，也就是说教师要激发学生进行知识体验，改变旧的学习模式，在学习活动中以学生为主体，充分调动学生的学习积极性。教师要平等对待每一位学生，尊重学生。用实际问题引入数学，通过生活实例的观察为学生提供多种情境。我们可以充分研究教材，利用日常生活中的实际问题导入新课，把实际问题的解决转化为数学问题的求解，让学生了解到数学与实际生活的密切联系，培养学生的数学文化意识，又可以激发学生的学习动机和学习兴趣。
　　体验式教学要求学生积极主动参与，在教学的过程中，学生是学习的主体，通过体验任务的完成，学生获取了知识，获得了成功的喜悦和情感体验。体验式学习也是学生由被动学习转变成主动学习的过程，学习不再是单方面的。教学情境的创设在体验式学习中很重要，在教学过程中，我们教师要积极将生活中的实例与教材内容结合起来，创设学习情境，构建体验式课堂教学。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，才能使学生产生内在的学习需要，才能变被动为主动。随着多媒体技术的发展，精美的多媒体课件，也能给学生提供身临其境的视听感觉，唤起学生学习的兴趣，教师可以通过多媒体网络课件，让学生在愉悦的学习环境中，完成自主体验式学习。
　　二、如何构建和谐的教学氛围
　　在传统的教学模式下，学生成了老师忠实的观众听老师的讲解看老师的演示，完成老师布置的作业。学生完全处在被动学习的位置上，学生的学习兴趣和积极性往往不高。因此，必须构建一种和谐的教学氛围，融洽师生之间的关系，从而激发学生主动参与学习的兴趣，这也是初中数学课堂实施体验式教学的前提。
　　1.融洽师生之间的关系。
　　融洽师生之间的关系，教师要做到以平等和善的态度对待每一个学生，尊重学生的主体学习地位。对于学生所犯的错，教师应当耐心地指正：对于学生所遇的闲难，教师应当真诚地帮助：对于学生点滴的进步，教师要及时予以鼓励和赞赏。这样，师生之间才能相处得融洽和谐，从而激发学生对老师及所教课程的喜爱，并能提升学生学习的积极性。
　　2重视学生的主体地位。
　　在课堂教学中学生是学习的主体著名教育家皮亚杰认为“学生自己也可独立学习，是主动的学习者”因此，老师应当创设良好的问题情境，发挥学生的主体作用，引导学生主动学习。独立思考，积极参与到初中数学体验式探究学习中来。从而不仅可以帮助学生更好地堂握数学知识和技能，还可以使学生更好地体验数学知识在生活中的实际应用使原本枯燥的、抽象的数学知识变得形象生动。
　　3.构建知识交流的平台。
　　现在的初中数学课堂，不再是单纯的传授关系，而是应当在师生之间构建起知识交流的平台。现在学生与老师之间不再单向反应，而是知识伙伴的新型关系。在课堂上应当鼓励学生大胆质疑、自由发言，引导他们学会自主探究、合作交流，并与老师进行相互学习与探讨、补充和完善。
　　总之，在初中数学课堂中，实施体验式教学法可以充分调动了学生的情感体验，大大提高了学生的学习效率，在关注学生的亲自体验的同时，我们要注重经验的和累，让学生主动认识理解数学知识，感悟数学知识在生活中的实际运用及其重要性。通过体验式教学，和学生一起历经获取数学知识的过程，共同分享获得知识的快乐，共同“体验学习”。
　　参考文献：
　　[1]崔旭东.数学体验式教学法探微学生之友2011年第12期
　　[2]王向露.“体验”式教学在数学课堂的应用.都市家教.2012年第3期[3]林惠忠.谈初中数学课堂的体验式教学理科爱好者2011年第1期