【正文】  【摘 要】 高中英语的教学形式应该是多样化的，学困生转化的形式更是多元化。表演英语寓言故事运用了以发展语言运用能力为目的的交际性教学思想，重视英语教育对人的情感、态度和价值观等基本素养的培养。在寓言故事表演的过程中可以培养英语学困生的英语学习兴趣，逐步提高他们的英语学习自信心，这也有利于学困生们的终身发展。
　　【关键词】 寓言；表演；兴趣；信心

　　对于进入高中阶段的英语学困生来说，英语学习像是进入了寒冬。他们既想学好英语在高考中取胜，却又苦于对英语学习提不起兴趣，因为现阶段多数高中英语教学仍然是以教师、教材、课堂为主体的的常规教学模式，这让英语学困生们对英语课堂课前没有期待感，课中易感觉乏味而产生疲惫感，课后又觉得没收获从而产生惶恐不安感，不知从何入手。他们长期以来英语学习兴趣低，学习主动性差，学习信心不足，学法和习惯不当，意志力薄弱，词汇记忆和理解力较差，所以要想把他们转化，不是一蹴而就的事。众所周知，兴趣是最好的老师。英语学困生们错过了小学、初中英语学习兴趣的培养，我们高中英语老师则责无旁贷。因此从高一开始就培养英语学困生的英语学习兴趣非常重要。在日常教学中经过多年实践，我发现通过鼓励学生表演英语寓言故事可以极大地激发学生们的英语学习兴趣，鼓励他们大胆开口说英语，增强学习英语的自信心。下面我将详细地介绍我是如何通过“选、编、练、演、评”使英语寓言故事助力转化英语学困生的。
　　从高一开始，每月一次的分组英语寓言故事表演课成为学生们最为期待的一堂课。每月初，我就让学生们以小组为单位进行准备。第一步是精选表演性强的寓言故事。寓言故事常常文字简短，内容有趣，题材广泛，大多通过一些动物、植物或无生命的东西说着人的话，做着人的事，来阐述真善美、假丑恶，角色形象鲜明，写作手法夸张。短小精悍的故事常常传达出深刻的道理，教会学生们向善向美，培养学生们爱憎分明的情感，团队合作的精神，面对困难时需要的机智与勇敢。而面对困难时需要的机智勇敢这种优秀的品质刚好是心理的脆弱英语学困生们所需要学习的，而且他们常常讨厌阅读文字冗长的英语文章，他们喜欢文字简短，内容有趣的文章。但是，表演性强的寓言故事即使再短也应有故事情节的开端、发展、高潮、结局，特别要有故事的高潮。精选寓言故事可以由学生们自己去选择，老师也可以提供素材。任何孩子都想在人前好好地表现自己，为了表演好自己选择的要表演的故事，他们就会主动地去大量地阅读英语寓言故事，碰到新单词他们也会主动去查字典，这样一来，学习主动性增强了，词汇不知不觉就提高了。第二步就是精心改编寓言故事。因为寓言故事表演就是通过对话、动作、表情来再现寓言故事，所以要把以记叙形式为主的寓言故事改变成对话形式。这一步也主要由各组成员合力完成。改编故事的前提条件就是要学生们读懂故事，深刻理解故事，同学们只有准确地掌握情节发展脉络和寓言故事所要表达的生活哲理，才能更好地通过语言.动作以及神情将寓言故事所蕴含的思想精髓表演出来。在这个过程中他们同时可以根据故事情节进行角色分配，编写自己的台词。学生们要想完成好这一步，每个角色首先必须要认真阅读选出来的寓言故事，深入地理解寓言故事，具体分析寓言故事的各个情节，这样才能演好自己的角色，表演起来也才能把握好故事中角色的语音语调，表演的动作表情才会生动形象。而在改编这一过程中，老师要有耐心，鼓励或者帮助他们把原文中比较生僻的词汇换成常见词汇或者已学词汇，这样一来，既培养了他们的英语学习主动性，还能提高与他人的合作能力。 而且他们都还是孩子，很多寓言都需要他们去扮演各种特殊身份的人物或动物，猫、狗、狐狸、狮子、老虎，、骡子、驴、马、青蛙、熊、大象、鹰、鹿、羊、猴、狼等等，他们这种年龄对于扮演各种动物角色是感兴趣的，也是愿意展示自己表演能力的，这样还可以激发他们的创造力和想象力。很多学困生在文娱方面是很有积极性的，他们会玩儿。其实表演也就是玩儿，而且在玩儿中还可以展示他们的表演力、创造力和想象力，培养他们热爱生活的能力，找到自信，同时也提高他们的英语能力。第三步就是排练要表演的寓言故事。这一步关系到重树他们的自信心，所以很重要。首先要他们熟悉台词，然后要学习声音、表情和动作，根据不同的角色和情节表达出不同的声音、表情和动作。语气、语调、语速都需要注意。这又进一步要求学生把握好故事中角色的特征。Practice makes perfect.排练的好，才有信心表演好，表演好了，就会得到同学们钦佩，老师的赞赏，自信就随之回来了。为了增强表演效果，学生们需要准备适当的道具以展示自己的角色特征。学生是富有想象力和创造力的，他们可以自己动手制作一些切合故事人物和情节的一些道具。有学生用家里的旧窗帘或者被套设计表演的服装，最简单的就是用彩色的毛线制作一些头饰或者胸饰、毛茸茸的尾巴，用纱做翅膀，用纸折出夸张的动物的角，小白兔的耳朵，又或者有同学学过美术，画出来一些生动形象的动物头像等等，样子可爱，形象逼真，这些不仅增加了活动的趣味性，还充分展示了他们其他的才艺，进一步提高了学生们的表演兴趣。第四步就是表演精心准备的寓言故事。在表演的过程中，学生们对故事情节若有所遗漏，或者台词忘了以致使表演停顿，老师要有一颗包容之心，千万不可打断批评，在旁边稍作提示就可，以免破坏学生们表演的情绪。在整堂课中，学生们为了小组的荣誉，为了锻炼自己当众说英语的能力，他们特别积极，特别认真地投入到寓言故事的表演中。同学们的笑声，掌声和喝彩声已经给予他们从未有过的自信心和自豪感。最后一步就是由表演的小组提问人提问大家：What lesson have you got from the story？ What can you get from the fable？同学们也就从刚刚的欢声笑语转为沉默，思考从故事中所得到的启示，再积极讨论后以小组为单位发言。这样一来，学生们从寓言故事表演活动中感受到使用英语的快乐，学到了生活的真谛和智慧，领略到创造的魅力，懂得了做人的道理，尤其是作为学困生，通过阅读、表演故事学会了面对学习上的困难和挫折所需要的勇敢，攻克困难的决心和毅力，这些都有助于他们的转化。英语表演结束后，由学生评委团评出的本月最佳剧本奖，最佳导演奖，最佳旁白奖，最佳角色奖，这样就可以更加让他们期待下一次的合作与表演。他们也会逐渐地期待英语课，期待更好地学好英语这门课，这让他们看到了自己的进步与潜力。
　　当然，Rome was not built in a day.要想让英语学困生们一直保持学习的热情，英语寓言故事的表演只是一方面。平时我们老师还要多动脑筋，多想办法，采取灵活的教学方法，课堂上吸引他们，课后追踪他们落实每个任务要求，既从方法上指导他们，又从思想上关心鼓励他们，多方面帮助他们，真心地爱他们，相信他们一定会越来越底气十足，自信阳光，爱上英语，争创佳绩！