【正文】  【摘 要】 随着我国教育事业的快速发展，教学改革的力度不断加大，素质教育已经成为我国主要的教育模式。提高学生的综合素质，是各学科教学的最终目标，在小学语文教学中，教师需要利用语文教学内容引导学生建立起正确的人生观与价值观。小学语文教学中加强学生的情感体验，促进情感教育的实施，有利于小学语文学科教学改革，更有利于促进小学生综合素质的提高。 
　　【关键词】 小学语文；教学活动；情感体验；现状；方法
  
　　加强小学语文教学中的情感教育，就是让学生从自身的语文学习需求出发，在语文学习过程中产生一种情感体验。小学语文教学内容是具有情感功能的，这一功能可以促进学生学习行为的主动以及学习态度的端正，直接关系着学生的学习效果。一名现代化的小学语文教师应当认识到语文教学内容的情感上，利用课本内容进行大胆创新，精心设计教学活动，促进情感体验的加强。
　　一、建立平等的师生关系，使学生感到有“情”
　　教学不仅是教与学的关系，同时也，是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响看学生的活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误、敢于开口说语文。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学语文时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱着无所谓的态度，而应该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。著名作家冰心讲过：“我只觉得师’和生’应当是互相尊重、相亲相爱的朋友。”要学生对你所教的学科有浓厦的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。语文是一门特殊的学科，主要以交际为主，如果学生不敢或者不愿开口讲，哪怕考试的分数再高，我想这个老师也不能称之为成功的老师。为了能使学生敢干开口，愿意开口，教师应对他们有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的`课外活动。
　　二、不断改革教学方式，实施教学活动引起学生兴趣
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生思想发展成熟，也没有丰富的生活经验，所以，激发小学生的兴趣就显得尤为重要。所以在进行小学语文教学的时候，教师要激发小学生的学习兴趣，不断改变教学方式，从而激发小学生的情感状态，从而使小学生能够积极主动地参与到学习活动中去。老师在讲授《云房子》这个内容的时候，不是直接就导入到课文内容，而是先提出问题，让学生谈谈自己生活中的房子以及这些房子的颜色和形状，然后再使用多媒体进行展示，给学生展示多种多样的房子形象，最后再报晓课文内容，从而引出一-这些都是勒劳善良的小鸟用自己的智慧和劳动创造出来的云房子！这样就会使学生感到十分的高兴和激动，从而激发学生的学习兴趣。
　　三、尊重个体差异，增强学生的情感体验
　　在过去的语文课堂上，教师常常不知道怎样和小学生建立更深层次的联系，对学生在课堂中出现的一些状况多半采用批评的方式，使得学生和教师之间产生隔阂。因此，新时期的语文课堂中，新课标明确了以学生为主的课堂教学活动，教师作为课堂教学活动的引导者，既要准确把握教学的整体方向，又要兼顾小学生学习心理和学习状态、生活背景等鲜明特性，基于此，应给予小学生更多的关怀和帮助，不断增强小学生的个性化情感体验。例如，在学习《小木偶的故事》时，教师应根据教材大纲进行教授，辅助学生对文中生字进行读写，引领学生有感情地朗读课文，理解内容的具体含义，以体悟小木偶的心理活动。教师在进行知识讲授过程中，可以组织学生角色扮演，教师参与其中，主动放低姿态，和学生打成一片。通过扮演小木偶和小女巫，使学生深入浅出地理解文章大意。对学生提出的疑问和不解，教师要进行耐心讲解和剖析。在这个过程中，教师主要起到延展学生思维的指导作用，从而促使学生形成自主学习能力，提升语文思维能力和创新能力，从而提高语文课堂情感教学质量。
　　四、链接生活，课内情感教育的延伸
　　教学一篇文章，我们往往更多的注重知识的理解掌握，往往能够很成功的完成三维目标中的“知识与技能”这一目标，但是却忽视了学生的情感体验，导致三维目标中第三个目标的“情感态度价值观”往往并不能很好的得到实现。新课标要求语文教学“重视情感、态度、价值观的正确导向”。因此我们必须根据课文内容中丰富的人文内涵及丰富语文活动使学生受到感染，受到熏陶。每一课的拓展延伸可以较好地将课内的案例链接到生活中，起到一个抛砖引玉的作用。如在教学《背影》时引导学生从“四次背影”和“四次泪水”中逐渐深入地体会父子之间的绵绵深情。由此顺势引导学生谈谈自己和父母之间让自己感受最深的事情。很多同学讲的时候抽噎着，一度的停顿说不出话来。有一个单亲家庭的孩子对母亲其实并没有什么印象，但是当他说出他想象中母亲的音容笑貌，说出对母爱的渴望时，每一位学生无不为之动容。学生对亲情的感悟又进一步得到提升。在教学《敬业与乐业》时，我顺势引导学生谈谈我们该怎样对待学习。学生针对平时学习中存在的不良现象，七嘴八舌的讨论，敬业乐业变成了学生的敬学、乐学，学生的讨论意犹未尽，甚至把它写在周记上继续表达自己的看法。
　　总之，语文教学中的情感培养是语文教学艺术的一个重要方面。作为教师要从教学实际出发，积极寻求激发学生情感的途径和方法。这样，语文教学活动才充满生命与活力，取得好的效果。