【正文】  【摘 要】 “双减”背景下，中学美术教育在学生的成长中起着举足轻重的作用，引导学生在艺术创作的过程中，以个人的想法、感受为主要线索，去展现孩子们内心最令自己难忘的情感。美术教师在美术教学中起着直接的、不可或缺的重要作用，学生要靠教师的授课去学习美术知识，所以教师是美术教学的一个关键因素。初中美术课就其本身特点来说，是一个涵盖多面的学科，没有过于严苛的标准和范围，可以让美术教师更好地发挥个性空间。
　　【关键词】 双减；初中美术；教学创新；信息化

　　在应试教育之下的美术教学是容易被忽略的，学校与家长并不在意美术课程的重要性，随着教育改革深入，越来越多人认识到了美术教学能够丰富学生的想象力与创造力，甚至画画能够让学生开拓思维，让学生内心得到释放，从而缓解学生的心理问题。初中美术教学中如何在“双减”政策下实现对初中美术教学的创新设计，成为是目前各美术教师需要考虑的问题。
　　一、运用信息技术创设情境，构建高效地教学课堂
　　情景教学法在现代的教学当中，是最为流行的一种教学手段。这种教学方法是通过教师设定特定的环境，在这种轻松、活跃的氛围中，激发学生对学习的兴趣，让学生学习知识，从而构建高效地教学课堂。在初中美术教学当中，教师为学生创建美术情景教学，能够让学生在特定的情境中创作美术艺术品。在创建情境教学时，教师可以融入生活化，让艺术和生活紧密相合，从而提高教学的质量。例如，在学习《吉祥物的设计》时，教师就可以为学生创建特定的情境，供学生作画。在教师当中，教师可以在墙上挂一些吉祥物，或者是使用多媒体信息找出一些关于吉祥物的图片、视频，供学生参考。此外，教师还可以播放一些欢快的音乐，让学生在视觉和听觉双重的影响下，创作出极美的艺术作品。学生在这种特定的环境之中，定会发现生活之美和艺术之美。
　　二、运用媒体演示法引领学生进入艺术海洋
　　现代化的教学媒体可以为美术教学工作提供极大的帮助，过去受教学条件限制，教师无法在课堂上演示更多的艺术精品，即使出示了一些投影，演示效果也不够理想，现在有了多媒体手段的辅助，这一瓶颈因素得到了有效突破。
　　例如在《中国古代雕塑欣赏》教学中，我运用多媒体课件向学生展示了我国不同朝代、不同地区优秀的雕塑作品，鼠标轻轻一点各种信息应有尽有，而且多媒体的演示效果更加逼真，让学生在信息手段的带领下进入到艺术的海洋。有了多媒体的形象演示，我带领学生进行古代雕塑作品的艺术特点分析，学习氛围更加热烈。由此可见，媒体演示方法是开展初中美术教学一项非常必要和重要的辅助路径，教师要重视结合教学内容，补充丰富的美术作品影视资料，让学生更多地接触艺术，进入到艺术的意境之中，这对提高学生美术素养具有非常重要的意义。
　　三、运用实践操作法激发学生投入参与兴趣
　　美术教学具有较强的动手操作能力，无论是素描、水彩、国画还是具体的手工操作，学生在美术学习活动中拥有了更多的参与空间。广大教师要给予学生更多的机会，让他们在实践操作之中提高学习兴趣，更加投入到美术学习活动之中。我在这一方面避免纸上谈兵，让学生动手操作并尽可能创造更好的条件，让学生提高实践操作的感知效果。
　　例如在《当一回蔡伦》教学中，为了帮助学生直观了解造纸术的步骤，我在课前要求学生自行搜集相关的信息，在课堂进行了分析讲解和多媒体课件演示之后，课外组织学生进行实践操作.选择与古代造纸术相类似的原料.运用相同的工艺，让学生自己动手看能否生产出纸张来。这样的实践操作活动让学生充满了兴趣，学生真的造成了所谓的纸张，虽然看似较厚也非常粗糙，但毕竟是学生按照蔡伦造纸的方法步骤以及运用类似的原料所生产出来的纸张，这也是学生学以致用的生动表现，较好地体现了对学生的能力培养作用。有了课后的实践操作进行补充，学生对课堂学习的相关知识点和操作技能感悟更加深刻，理解也更为全面。
　　四、积极开展美术活动，培养学生创造力
　　初中美术教学不应局限于课堂上，而是加强课堂内外联系，积极开展课外美术教学活动，以此来培养学生创造力，不断挖掘学生的潜力，让学生得到全面的发展。例如，在学习美术课程时，初中学校可与当地美术馆建立良好的交流关系，定期组织学生参观美术馆，同时与美术馆共同举办美术专项主题活动，关联当下时事话题，通过开展美术活动引导学生关注民生、了解生活，意识到美术来源于生活，生活离不开美术两者相辅相成有着密切的联系，强化美术课程多样性与综合性，既要满足学生学习需求，也要兼顾美术教学与内在自然的联系，激励学生在学习当中，大胆的想象，敢想敢做。
　　综上所述，双减政策的出现给我们带来了很大的方便，同时对教育工作者也带来了很大的改变。初中美术教师应当遵循双减政策下的要求，积极构建高效地教学课堂，为提高学生各方面的素养以及能力发展打好基础。在“双减”政策落地之后，在课堂上如何让学生在玩中学、学中乐，其实是“双减”传递给美术课堂教育教学的新思考。教师需尊重学生的学习主体地位和权利，让学生在美术教学中享受乐趣，变“被动美术课堂”为“主动美术课堂”，实现课堂教学的“减负增效”。
　　参考文献：
　　[1]余花.如何对初中美术教学进行优化改革[J].学子：教材教法研究，2014，000（010）：P.77-77.D800C85F-75EC-4D29-9045-8A2DF618967F