【正文】  【摘 要】 如何让语文课堂更加高效是我们每一位小学语文教师的追求目标。打造高效课堂，就是在有限的课堂时间里让学生以最轻松的心情、最快的速度，学到最多的知识，并能牢固地掌握。由于小学阶段学生年龄较小的特点，课堂效率较低一直以来都是困扰老师的重大难题，特别是对于小学阶段语文课堂教学而言，高效课堂的构建尤为重要，以此为出发点，对构建小学语文高效课堂做出详细分析。
　　【关键词】 构建；小学语文；高效课堂

　　随着小学阶段语文教学改革的实施和深入，高效课堂已经成为小学阶段语文老师们重点关注的话題之一。构建小学语文高效课堂一直以来都是老师所追求的理想教育目标。由于小学阶段学生自身特性的影响，这也使得他们不能将全部精力都聚集于课堂学习活动的开展中。因此，小学阶段语文高效课堂的构建就显得尤为重要，下面我们详细分析一下怎样构建小学语文高效课堂。
　　一、精心导入，充分激发小学阶段学生对语文的学习兴趣
　　小学阶段语文课堂的导入对构建小学阶段语文高效课堂发挥着至关重要的作用。精心策划、巧妙构想的小学阶段语文课堂导入，可以让小学阶段学生充分感受到语文所具有的魅力，焕发小学阶段学生开展语文学习活动的强烈愿望。老师在开展语文教学活动的过程中可以根据相应课文设置悬念，一再引起小学阶段学生对语文课文的学习兴趣，也可以在开展教学活动时营造相应的学习氛围，让学生充分感受到语文课文中所具有的情感。小学阶段的课文大部分都是文质兼美、生动形象的文学作品，开展课堂导入设计活动的方法有很多，但是一定要在教学活动的实施中把握教学重点，不要将课堂导入环节设计得过分冗长[1]。例如：对《孟母教子》这篇文章，可以先让小学阶段学生了解一下孟母三迁的故事，对孟母产生一个初步的认知，从而唤起小学阶段学生对这篇文章的学习欲望和探究兴趣。
　　二、营造愉悦的语文课堂学习氛围
　　小学阶段语文教学活动的开展既要营造和谐的学习氛围，又要营造民主的课堂氛围，对于小学阶段学生在课堂中的回答，而是要给予他们积极的鼓励，尽可能地减少教学活动开展过程中对小学阶段学生思维的限制，在开展学习活动时敢于充分发挥自己的想象。在开展语文课堂教学活动的过程中还要充分发挥小学阶段学生所具有的主动性和积极性，第二小学阶段学生在轻松、愉悦的学习环境中开展语文知识学习活动。同时在教学活动实施的过程中老师的讲解也不能占用过多的时间，但是一定要控制在合理的范围内，在恰当的时间内提出一个精准的设问，可以极大地震撼小学生，一句恰当的语言点拨可以使学生从苦思冥想中解放出来，让其变得豁然开朗。特别是对于小学低年级阶段学生而言，其效果尤为明显。愉悦的语文课堂氛围不仅可以大大提高小学阶段学生对语文知识的学习兴趣，而且还能培养小学阶段学生丰富的想象力，拓展小学阶段学生的创新思维，使小学阶段学生能够充分爱上语文课堂教学活动[2]。例如：在对《阳台上的小鸟》这篇文章进行教学时，老师可以先播放《小鸟，请到这里来》这首歌曲，让小学阶段学生能够深切地感受到，在语文课堂学习中也能听到动听的音乐，是小学阶段学生带着愉悦的心情开展语文知识学习活动，营造愉悦的课堂学习氛围，为语文课文教学活动的开展奠定良好的基础。
　　三、利用现代化教学方式提高语文课堂效率
　　随着科学技术的发展与进步，多媒体技术已经逐渐被应用到教学中。作为一种全新的教学活动开展模式，多媒体教学具有非常显著的优势。多媒体的运用不仅能够有效减少老师实施教学活动的工作量，而且还能有效提高课堂讲解效率，为小学阶段学生创设生动形象的教学情境，充分激发小学阶段学生的学习兴趣，提高小学阶段学生参与学习的主动性和积极性[3]。例如：《鲁班造伞》这篇文章进行教学时，我先为小学阶段学生展示伞的作用和给人们带来的方便，然后再利用多媒体技术为小学阶段学生展示关于鲁班造伞的故事，让小学阶段学生对鲁班造伞能够产生深刻的印象，作小学阶段学生积极参与到此篇文章的学习中，从而让学生深刻理解此篇文章。
　　四、授鱼与授渔兼顾提高语文课堂效率
　　小学阶段语文的学习主要还是字词句段，避免不了有些死记硬背的东西，如拼音、生字等的识记，这些在学生看来是死记硬背的东西，老师也还是能帮助找出一些巧妙的识记方法，不妨直接教给他们，这会大大缩短学生花费的记忆时间，可称之为“授鱼”。语文课堂的一个重要目标是要教会学生自主探究学习，教师要时刻不忘“授之以渔”。学生课堂学习效率的高低与语文教师的课堂教学组织能力有着密切的关系。当课堂教学的组织安排与具体的教学对象、教学内容相适应时，就能有效地稳定学生的学习兴趣，唤起学生的注意，保证语文课堂教学正常有序地进行，从而取得最佳的课堂教学效果。在课堂上，教师这位组织者、引导者应着力做好下几个方面：一是课堂提问的技巧。恰到好处的提问能让学生集中注意力，激发兴趣，启迪思维，培养智力。语文课堂提问要把握住几条原则：启发性、合理性、针对性、循序渐进性、简明性、艺术性和引申性。另外就是鼓励学生提问。“学贵有疑”，学生在学习过程中产生了问题，想探究问题，才能体现学生的主体作用，把“要我学”变成“我要学”，课堂教学效果自然就高了。二是课堂评价的技巧。课堂评价多以表扬鼓励为主，以激发学生积极思维，鼓励学生大胆参与问题的解决。教师在给学生评价语上要多动动脑筋，尽量丰富些，灵活些，多变些，有趣味些，让他们“喜闻乐听”，从而紧紧抓住学生的心，让他们在课堂上无心思分神。这也是课堂高效的一个法子。三是课堂引申的技巧。一堂完整的语文课就像爬台阶，要一级一级的来。每节课都应该有引申，但难易度要把握好。教师的课时目标一定要明确，不可在第一课时或课前预习时就提出要学生学完全课后才能完成的任务，这样拔高的引申会挫伤学生的学习兴趣和热情，课堂产生抵触情绪，不仅达不到预期的效果，反而会适得其反。
　　综上所述，高效课堂的构建对小学语文教学活动的开展将会产生非常深刻的影响，不仅能够提高小学阶段学生的学习效率，而且还能提升小学阶段语文教学活动的开展质量，对小学阶段学生未来的成长与发展奠定良好的语文基础。